農村高中學生要盡快適應新課改

郭彩虹

摘 ? ?要： 本文分析當前高一農村留守學生的心理特點，并針對這些問題結合教學實踐提出一些解決問題的措施，對推進農村教學改革有一定的借鑒作用。

關鍵詞： 新課程改革 ? ?農村學生 ? ?教學方法

我們學校是一個農村學生占絕大多數的獨立高中，很多學生家長常年在外打工，學生缺乏來自家長的愛，要么有強烈的孤獨感，要么不自信，有較強的失落感，加上繁重單調的生活，容易導致早戀。一部分學生由一個幾乎完全被人照顧的家庭生活環境到一個事事靠自己的學校生活環境，由一個眾星捧月的學校環境到一個高手如林的學校環境，他們的心理環境或多或少會產生孤獨感、無助感、失落感。他們進入新的學校，面臨適應新環境的問題，比如：有些同學在原來初中班上一直名列前茅，是佼佼者，可是到了現在班上發現身邊真是高手如云，跟他們一比自己就差了點，失望感油然而生;有些同學好不容易熬過緊張的初三，就想著高一可以不用太辛苦了，甚至開學后瘋狂地玩網游，一放松，成績馬上就掉下來了;有些同學初到高一新集體，面對新教師的教學思想、教學方法、教學態度，不由自主地在心的天平上與初中教師相衡量。但稱來稱去總覺得某些教師沒有初中教師好，或者說與他們心目中的重點中學教師相差甚遠，由此產生焦慮心理，擔心因此喪失興趣，考不好等。更有甚者干脆抗拒教師，產生厭學情緒。

面對高一農村同學，要做好新課程改革，一線政治教師除了承擔政治課教學外，更應該承擔起學生心理教育重任。……