探究式教學在初中數(shù)學課堂中的嘗試

王裕龍

摘 要： 本文主要論述探究式教學在初中數(shù)學課堂中的嘗試。

關(guān)鍵詞： 探究式教學 初中數(shù)學課堂 嘗試

一、數(shù)學課堂中探究式教學的內(nèi)涵

隨著新課改的實施，數(shù)學課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教育模式，探究式教學逐漸運用于數(shù)學課堂中。在初中數(shù)學課堂教學中，探究式教學就是以探究數(shù)學問題為主的一個教學方式，其實如今的教學，已經(jīng)不是簡單地教會學生一些解決問題的方法與思路，而是重在培養(yǎng)學生的自主學習、探究能力。數(shù)學課堂上，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，老師可以運用一些教學方法引導學生去思考、去探究、去討論，還可以將課本上的知識與實際生活結(jié)合起來，讓學生通過個人或者是小組等形式解決課本上及生活中的問題。

二、探究式教學在初中數(shù)學課堂中嘗試的必要性

數(shù)學是一門理科，其知識是非常靈活的，對同一個問題，往往有很多種不同的解決方法，如果學生在課堂上一味地滿足于書本上的知識，那么學生就會形成一種定向思維，只會被動、機械地解決一些書本上的問題，當出現(xiàn)一些新的題目時，即使其原理是一樣的，學生也可能會被難住。要讓學生在課堂上真正掌握知識，讓他們可以靈活運用自己所學的知識，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)散自己的思維，老師在教學過程中就一定要嘗試研究式教學。

三、數(shù)學探究式教學的基本特征

1.問題性。

在數(shù)學課堂學習中，學生的一切思維都是從問題開始的，探究式教學是在不斷地對數(shù)學問題探究過程中，逐漸培養(yǎng)學生的自主探究能力。……