兒童說謊行為及其心理因素與健康教育探析

紀利榮

摘 要： 新時期，心理學家對說謊的概念進行了多樣界定，并從學前教育、基礎教育入手，更關注兒童的說謊行為，尤其關注2～8歲兒童說謊的發生及心理因素；幼兒出現說謊行為，并且在學前期得到迅速發展，成為孩子們中一種普遍現象；兒童說謊行為對下一階段的思想品德和素質教育發展形成極大阻礙，對孩子們終生成長具有極其不利的影響，需要進一步關注兒童說謊行為和心理因素及心理健康教育的關系。

關鍵詞： 兒童 說謊 心理因素 健康教育

隨著心理學家對兒童說謊認知發展的研究，更多結果表明，幼兒園小班的孩子只有自發說謊行為，即對說謊的認識是雜亂無章的，大班孩子則不僅能有策略地說謊，而且能成功地掩飾自己的說謊行為。可見，兒童說謊行為的發展是非常迅速且不容忽視的。同時，兒童關于說謊的認識有一個發展過程，不是一開始就能像成人那樣同時注意到說話的意圖和說話的結果是否錯誤。國外有關專家的研究表明，心理理論與隱藏意圖的說謊之間存在相關，兒童只有獲得一種完整的心理理論即理解他人的錯誤信念以后，才能獲得有意圖的說謊能力。我國有學者探討了兒童說謊行為和心理理論之間的關系。研究發現，兒童是否說謊與錯誤信念的理解沒有關系，表現為說謊與未說謊組在完成錯誤信念任務時沒有顯著差異，但不同說謊水平的兒童在完成錯誤信念任務時有顯著差異，表現為有策略說謊組的兒童在信念任務上的得分顯著高于沒有策略組的兒童。……