建立實用型高級職業技術人才專業課程體系的探索

石琛 劉美玲 王麗坤 曲磊 牛紅軍

摘 ? ?要： 由于受我國高職教育傳統觀念和高職院校辦學條件的影響，高職教育存在課程內容空泛、教學方法與實際應用脫節、課程評價片面、校企合作的課程建設機制缺失等問題。因此有必要對高職課程體系進行研究和建構，使畢業生在較短的時間內適應具體的崗位工作要求。

關鍵詞： 實用型 ? ?高級職業技術人才專業 ? ?創新能力

我國高職教育正處于改革和摸索的重要階段，針對區域經濟發展的要求，高等職業教育的一個重要特色是靈活調整和設置專業，當前我國各高職院校設置專業課程體系采用的手段有專業人才需求調查、畢業生跟蹤調查、召開專業指導委員會等，針對原有的課程體系進行微調，課程體系沒有從根本上改變，常常存在現有高職院校課程標準和企業的職業標準不一致的狀況[1]，因此探索課程體系的重新構建，將職業標準全面融入其課程體系，形成學校、企業共同認可并執行的課程體系迫在眉睫。

一、現階段高職專業課程體系存在的問題

我國處于工業化中期、對綜合型技能人才有巨大需求，增強自主創新能力和培養具有創新精神的人才，關系到一個國家和民族未來的發展與國際競爭力。黨中央、國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中多次提到創新人才的培養問題，并對創新人才培養中的作用給予格外重視。筆者對天津市范圍40余家中小企業初步調查，企業對管理、技術工藝、財務為一體的綜合技術人才要求所占比重達80%以上，而查閱相關資料，在國內職業教育體系中沒有跨越三個以上專業學科組成的相關專業，因此企業需求與專業教育形成真空現狀，企業對綜合技術人才需求只能由或管理、或技術工藝、或財務等專業人員補缺。

為解決環境專業學生就業難問題，環境專業教學需轉變觀念，深化課程教學改革;徹底轉變傳統的單一教學模式，盡可能地為學生提供新信息、新材料、新思路，使學生主動參與教學過程;積極開展和運用啟發式、討論式和自學式教學方式[2]。

二、基于工作過程的環境監測與治理專業課程體系的構建

（一）組織專業課程體系開發項目組，進行市場調研。

組織專業教師通過走訪企業，發放調查問卷，了解企業對環境專業人才綜合素質的需求情況，提高課程建構的針對性，完成專業調研，然后由專業建設委員會組織相關人員進行研討，根據課程設計的理念和原則制訂系統的課程開發方案，經過校企相關專家的反復研討修訂之后再報專業建設委員會審定并通過。現以環境監測與治理技術專業為例，討論專業課程的建構[3]。

（二）課程體系的建構。

本課程體系建構要根據市場對人才的需求，以學生為主體，提高學生的職業綜合素質，學生在學制年限內要求獲得英語等級證書和計算機證書外，還必須兼顧學習幾門學校為提高學生職業綜合素質而開發的任選課，包括口才、禮儀、書法、應用寫作、市場營銷、駕駛證及非財會專業的會計學等，擴大學生的知識面，同時加強學生課外活動和頂崗實習的訓練，充分利用各類教學空間培養全面發展的綜合性人才，環境監測與治理技術專業課程體系總體框架如下：

（三）課程建構要注意的問題。

課程建構要以就業為導向，以職業能力培養為核心，以綜合素質提高為根本，在課程設置中，從環境保護職業活動的需求出發，考慮所設置的課程能滿足污水處理工藝、大氣污染控制、環境監測、室內環境檢測、環保設備調試與維護管理、化學分析操作、環境監理等多項環境工程相關活動的要求。

其次，學生通過學習，可考取水環境監測工、大氣環境監測工、化學檢驗工、污水處理工、室內環境檢測員、環評上崗證等，這些證書的取得對學生以后的職業資格審查有一定幫助，因此可適當增設相應專業課程或增加該門課程學時數，確定課程標準等。此外，增加與專業相關的實踐實訓環節，淘汰部分對專業技能提升幫助不大的實訓項目，并增加部分專業基礎和專業核心課程中實訓課時的比例，優化實踐內容[4]。

三、思考與總結

高職院校技能人才培養過程是一個十分復雜的過程，由于科學技術、經濟結構、產業結構和工藝水平等在不斷發展變化，企業等用人單位對高職技能人才的需要也會不斷變化，通過對高職院校現有課程理念和課程建構模式的分析與評價，有助于我國高職院校理性地認識高職教育中存在的有關問題，將內涵建設和人才培養質量落到實處。其次，進一步完善高職教育課程建構的理念，明確高職教育課程建構的方法和途徑，從而為豐富和完善我國高職教育課程的建構提供一定的現實指導，提高其辦學水平和人才培養質量。企業等用人單位對高職技能人才需要的變化主要體現為它對高職技能人才素質要求的變化。當企業等用人單位對高職技能人才的素質要求發生變化后，高職院校就需要對技能人才培養方案的內容，包括學歷層次、學制、職業崗位、培養目標及規格、畢業資格與要求、課程體系、教學進程安排和專業教師要求等進行調整。

參考文獻：

[1]戴素江，胡新華，戴欣平.基于工作過程的機制專業課程體系構建[J].機械職業教育，2008（10）：25～26.

[2]謝云成，張沁.高校環境專業網絡課程設計與構建[J].中國電力教育，2011（4）：81～82.

[3]張良.職業素質本位的高職教育課程建構研究[D].湖南師范大學，2012.

[4]韋瑋，李曉征，陸夏銘，楊青.高職環境監測與治理技術專業課程體系改革研究[J].廣西教育，2014（1）：73～74.

天津市高等職業技術教育研究會2014年度課題《建立實用型高級職業技術人才專業課程體系的研究》（課題批準號：XIV442）