計算方法課程中培養師范生教學能力的研究

羅芳　康淑瑰　王振芳

摘 要： 針對計算方法課程的特點，文章提出在計算方法教學中，可通過優化教學內容、選擇教學手段、學生角色轉變、網絡延伸課堂、科研與教學相結合、加強實驗課教學及改變考試方式等，培養師范生的教學能力，為師范生的成長打下堅實的基礎。

關鍵詞： 計算方法 師范生 教學能力培養

一、引言

2014年6月23至24日在京召開的全國職業教育工作會議上，習近平就加快職業教育發展作出重要指示。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。

高等師范類專業的主要任務是通過培養和培訓，使師范生具有較高的教師素質，成為合格的人民教師。教學能力作為教師素質的重要組成部分，是指教師順利完成教學活動所需的個體心理特征，是通過實踐將個人智力和教學所需知識、技能轉化而形成的一種職業素質，主要包括語言表達能力、應用能力、創新能力、合作能力、科研能力等，是教師進行高效教學的核心能力。它是每個師范生必備的一種特殊能力，關系到師范生在今后能否勝任教育工作的問題。

對于師范類專業來說，一定要抓住大學四年關鍵轉型期，強化教學能力培養，幫助師范生順利完成由學生向教師轉變的過程，增強學生的就業競爭能力。

二、計算方法的內容與特點