貼近生活，讓數學課堂不再枯燥

李淑文

《數學課程標準》提出“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程”。并規定要求學生要學習有價值的、有實用性的知識，以此促進學生發展，同時也要提高課堂教學的有效性。一直以來，傳統的教學方式和應試教育都以傳授書本上的知識為主，學生往往從小學就埋在題海中掙扎，這些學到的只是一些死知識，阻礙了學生數學能力的發展，也毫無實際用處。如何在小學數學課堂教學中激發學生的學習興趣，成為數學教師關注并逐步實施的話題。我認為，要想讓學生在課堂上有進步，有提高，有收獲，就要教師首先關注學生當前的發展狀態，從實際出發，找到興趣點，同時必須關注學生未來的發展方向，保持可持續發展的態勢，通過有效的課堂教學手段，讓學生在情感和認知方面均有所發展。因此我提倡在數學教學過程中實施生活化教學。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隨著新課改的實施，我們的數學課堂也變得更加靈活自由，在教師創設的各種情境下，學生可以愉快而又精神飽滿地進入學習狀態。著名的數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”而我們數學教師的任務，就是打開學生智力的大門，開啟智慧的寶藏，讓學生從中得到知識，得到快樂，得到收獲的滿足和喜悅。新課改實施后，教材更多地注重生活方面的聯系，強調從學生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發，從已有的生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，讓他們體驗數學就在身邊，感受數學的趣味和作用。