淺議高中生物學案中作業的設計方案

錄彥華

摘 要： 隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學的革新，現在，高中生物課堂教學過程、教學方法和教學策略都發生了質的變化。然而，教學的另外一個環節——布置作業卻時常被教師忽視。部分教師仍然布置大量形式單一、陳舊、缺乏應用意識的習題，學生仍停留在以“練”為主的機械操作式作業模式中，這種作業形式已深深扼殺了學生的學習興趣，導致的結果往往是作業量與學習效率成反比。高中生物作業低效率的現狀已經嚴重阻礙教學質量的提高。如何設計學案中的作業，已是生物教師面臨的又一挑戰。

關鍵詞： 高中生物 學案作業 設計方案

生物作業是教學活動的有機組成部分，是檢驗、鞏固和反饋教學效果的有效途徑之一，是教學活動的延續和補充，更是發揮學生創造力、張揚個性的渠道之一。把生物作業作為一種手段和教學過程，不僅能反饋、吸收知識，而且能把所學知識加以應用。

那么，如何在新課程理念的指導下，設計形式多樣、內容現實有趣、又富有探索與思考的作業，并提高學習效率呢？下面我就如何對生物學案中的作業進行設計，談談體會。

一、作業題要少而精

1.增強作業的層次性，既面向全體學生又發展學生的個性。

素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性、發展性要求作業必須具有層次性，才能滿足全體學生，才能滿足知識基礎不同、智力因素各異的每位學生。……