充分利用母語正遷移促進高職英語教學

程先萍

摘 要： 母語在外語教學中的作用和影響一直是學者研究的焦點之一，在英語教學中應充分發揮母語正遷移的作用。本文依據外語教學的理論和實踐，通過對高職學生特點的評析，探討如何充分利用母語正遷移促進高職英語教學。

關鍵詞： 母語 正遷移 高職英語教學

一、引言

在二語習得過程中，學習者母語的影響是一個普遍存在的現象，已引起越來越多研究者的關注和重視，這種現象在心理學上被稱為“母語遷移”（L1 Transfer）現象。根據“母語遷移”理論，在第二語言的習得過程中，學習者的母語使用習慣會直接影響第二語言的習得，并對其起到積極促進或消極干擾的作用，這些就是母語遷移作用，遷移有正負之分。學習者已有的母語知識對新知識的學習起促進作用，產生的積極影響，就叫正遷移。反之，起阻礙作用，產生消極影響，就叫負遷移（Odlin 1989）。在英語教學過程中，我們應該積極利用母語的正遷移作用，避免負遷移，借以提高英語教學和學習的質量。

二、高職英語教學的特點

以高職一年級學生為對象的高職英語教學，因其教學對象的特殊而獨具特點。高職一年級學生具有特殊的知識結構：（1）母語知識相對穩定：大一學生絕大多數已成年，對母語的知識已經具有相當穩定的基礎，這種母語知識的影響已經根深蒂固，非常容易造成對英語學習的順向遷移；（2）英語知識相對薄弱：由于中學英語教學大多為應試教學，剛開始大學英語學習時不能系統、全面而清晰地把握英語知識，因此學習中尤其是在英語口語聽力訓練和運用中經常出錯；……