用“學(xué)講方式”構(gòu)建高效高三生物復(fù)習(xí)課堂

潘珍玲

2014年初，徐州市教育局號(hào)召全市中小學(xué)積極推進(jìn)“學(xué)講方式”，我校教師積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并嘗試用于課堂實(shí)踐，在校長“小步不停步”精神的鼓勵(lì)下，教師的觀念逐漸轉(zhuǎn)變，課堂悄悄發(fā)生變化。這些改變對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合高三生物一輪復(fù)習(xí)，以“幾種常見育種方法的比較”一節(jié)為例談?wù)勛约簩?duì)“學(xué)講方式”內(nèi)涵的理解及在課堂實(shí)踐中的做法和體會(huì)。

1.“學(xué)講方式”的內(nèi)涵

在高效課堂理念引領(lǐng)下，在新課改呼喚下，徐州市的“學(xué)講方式”應(yīng)運(yùn)而生。“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本要求的課堂教學(xué)方式。“學(xué)進(jìn)去”指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果;“講出來”指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。

“學(xué)講方式”確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，確立了學(xué)生是課堂上的“主角”，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的變化，使課堂真正實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“教中心”向現(xiàn)代的“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的“教師高消耗、學(xué)生低收益”的低效課堂教學(xué)行為。

2.“學(xué)講方式”在《幾種常見育種方法的比較》一節(jié)復(fù)習(xí)中實(shí)踐探究

2.1自主學(xué)習(xí)（問題引領(lǐng)，知識(shí)再現(xiàn)）