以專業技能培養為核心的環境監測實踐教學改革探討

葉琳琳　盛明　劉波　姚紅　王金蘭

摘 要： 本文針對目前環境監測實踐教學過程中遇到的理論教學內容多而雜，實踐能力培養相對不足又脫離社會實際的矛盾，對于實踐教學改革提出若干對策，包括構建多模塊，多層次實踐教學體系；提出校外實踐教學基地化和師資隊伍建設的具體措施；構建學生實踐活動質量評估與保障體系。旨在提高學生專業技能，對于深化整個環境科學專業學科的實踐教學改革、提高本科人才培養質量和提高考研、就業率具有重要現實意義。

關鍵詞： 專業技能培養 環境監測 實踐教學改革

環境科學是在20世紀60年代后期，人們認識到環境問題的嚴重性以后，吸收整合其他相關學科知識而形成的一門綜合性、跨學科的交叉學科，也是一門理論與實踐緊密結合的學科[1]。因此，從環境科學專業知識結構的要求來說，學生實踐能力的培養是其重要任務之一。環境科學專業的傳統教育體系是“重理論，輕實踐”，屬于知識本位性的課程體系，注重學生的專業理論知識；在專業實踐上，地方高校由于專業建設時間短，實踐教學基地亟待建設等問題，普遍存在專業實踐教學環節薄弱及不全面的現象，使得實踐教學與理論教學環節脫節或不配套，二者不能形成一個有機整體，導致學生的專業技能、動手和實踐創新能力較差。

環境監測是環境科學專業課程體系中實踐性很強的應用型課程，是環境科學研究的必要手段和關鍵專業基礎。……