饒平縣某鎮外來務工子女教育問題研究

張惠青　陳美怡

摘 要： 本文以饒平某鎮外來務工子女的教育問題為例，對饒平某鎮外來務工子女的教育現狀進行調查，分析饒平某鎮外來務工子女教育存在問題及其原因。探討解決外來務工子女教育的對策，通過提高外來務工人員的教育意識，改變思想態度；學校調整教育模式；實施對外來務工人員子女的資助獎勵制度；重視外來務工子女心理健康問題等舉措，給外來務工人員子女創造一個良好的學習、生活環境。

關鍵詞： 外來務工子女 教育問題 對策

1.引言

隨著饒平某鎮經濟發展的需要，越來越多的外來務工人員及其家人來這里工作生活，在帶來勞動力的同時，也產生一些問題，外來務工子女的教育面臨許多問題。對于饒平縣某鎮的外來務工子女教育問題至今還沒有人進行研究，因此本文通過調查，將饒平某鎮外來務工子女教育問題產生的原因及相關建議反映出來，使外來務工子女教育差問題得到解決，為外來務工子女創造一個積極、良好的成長與學習環境，減少因教育缺乏問題產生的一系列不良負面影響；也為饒平某鎮的長期發展創造一個良好、和諧的環境。

2.饒平縣某鎮外來務工人員子女現狀

2.1饒平某鎮外來務工人員的基本情況

饒平縣某鎮外來務工人員主要分布在南嶺、北坑石場，居住在山腳下。總共有外來務工人員120多人，其中有50多個外來務工子女，在讀書的有25個，每戶務工人員家庭有3個以上孩子，全家人擠在石場及工廠給每戶的小平房里面，睡覺都在一起。這些外來人員，平日很少跟當地人交流接觸，除了青年人之外，老人小孩大多是講家鄉話，與當地人溝通困難。

2.2饒平某鎮外來務工人員子女教育現狀

2.2.1饒平某鎮外來務工人員子女學校教育現狀

現階段，饒平縣某鎮外來務工子女都分布在離鎮上最近一個村的小學里，大約有25個學生。外來務工子女上學主要分布在低年級，年級越往上上學的人數就越少，他們隨著父母工作地的轉移而轉移，有的甚至小學沒有畢業，上初中的人數更是屈指可數。

在學校里，為了讓學生更好地接受教學內容，特別是低年級，老師大都用潮汕話教學，由于外來務工子女學習基礎薄弱，語言上與老師同學又難以溝通，使得學習一直跟不上進度，成績不理想。由于外來人的身份及言語上的問題，外來務工子女與當地學生交流甚少，老師們對于務工子女的作業要求相對于本地學生的要求相對寬松，對于他們沒有按時完成作業或出勤率方面沒有很多要求，這也使得信息溝通不暢。在實地調查中，一家長告訴我們，在一次臺風來時，學校停課一天，但孩子竟然不知道回家沒有說，第二天頂著狂風大雨去到學校才得知停課一天。

2.2.2饒平某鎮外來務工人員子女家庭教育現狀

外來務工人員主要從事石場、磚廠工作，工作強度大，由于工作繁忙，家長無更多時間照顧孩子，家庭教育缺失。小孩平日里在父母工作場地玩耍，這給他們的安全帶來了很多問題。小孩平時上學回到家，父母也沒有過多地關心與交流他們在學校里的表現與情況，小孩犯了錯誤或惹父母生氣最常用的方法就是打罵。而且，父母們普遍存在重男輕女思想，這使得一些孩子在心理落差上存在很多問題，情緒不穩，與父母交流過少。

3.饒平某鎮外來務工人員子女教育存在問題

3.1中途輟學率高

在走訪學校的過程中，我們了解到，外來務工人子女在校表現一般，與老師、同學交流少，成績中下，不理想。很多孩子都只上了幾年便輟學，而有的則上到中途就沒有去上課，家長學生也沒有提前告知老師。孔德儉（2013）指出，外來務工子女缺乏學習主動性，表達及交際能力普遍偏弱，由于受到家庭經濟等條件的限制，課外閱讀量偏小，沒有養成閱讀的習慣[1]。我們了解到，上學的外來務工子女主要分布在低年級，越往上人數越少，三年來，能上到初三的學生也就只有1人，該學生由于父母工作原因，初三第二學期也離開學校了。外來務工子女上學人數少，中途輟學率高。

3.2存在自卑心理，不善與人交流

外來務工人員往往處于社會的基層，是一個相對弱勢的群體。在饒平某鎮的外來務工子女隨父母生活，遠離家鄉，對新環境的變化難以適應。而且，與其他同齡人或本地人相比，物質等生活條件差，很多需求得不到滿足，使得他們存在自卑心理，由于本身性格的影響及文化等的差異，不善與人交流。郭俊梅（2015）指出了外來務工子女特有的心理問題：自我封閉；教育及社會環境不平等感和敵視心理；進城務工子女被歧視和無歸屬感[2]。據當地學生反映，他們平時很少跟外來務工人員子女玩，跟他們打招呼聊天有些也是不理不睬，平日里看起來精神不足。這樣不好的心理狀態，對孩子的成長極其不利，自卑會讓得他們做事情無力，對事物等的反應緩慢，心情郁悶、頹廢。這將對他們以后的學習、人格的塑造、工作等產生不利影響。

3.3偷盜現象頻繁

我們走訪了位于磚廠附近的村民，一些村民抱怨對這些外來務工人員子女無可奈何。該磚廠以前是陶瓷廠，所以附近有很多廢棄的廠房供村民用，磚廠附近是人家果園，以前村民們將工具放廠房里，多次被十幾歲不務正業、不讀書的外來務工子女偷竊。后來廠房被鏟掉，村民們辛苦種植的果實又被偷，被折磨得苦不堪言，向其家長投訴也無效。外來務工子女由于心理落差等的驅使，通過偷竊滿足自身要求，這既給當地發展帶來不好的影響，又會讓當地人對外來務工人員有更多的抵觸心理，最重要的是對外來務工人員子女以后的發展產生不良影響。

4.饒平某鎮外來務工人員子女教育問題的原因分析

4.1外來務工人員不重視子女教育問題

大多數外來務工人員文化程度較低，工作辛苦繁重，生活壓力較大，使得他們沒有多余的時間、精力，更加充沛的能力來科學合理地管理教育孩子。而且，外來務工人員家庭缺乏相應的學習氛圍，對于子女的學習問題無法給予過多幫助。對于子女的教育態度、學習態度懶散，不夠關心，沒有意識到教育、學習對孩子的重要性，對孩子的上學不夠認真對待，這是導致外來務工人員子女輟學率高的原因。

4.2家長、學校對外來務工子女關愛監督不到位

現階段，在饒某鎮的外來務工子女在家庭中缺乏父母的教育、關愛，在學校與同學交流不多，跟老師的溝通也很少。對外來務工子女學習進度跟不上，學習成績不理想等問題，學校等有關方面也無更多的方法與措施去改進，對外來務工子女學習的關愛不到位。同時，老師與家長的溝通交流少，對于學生學習出現的問題交流甚少，沒有及時解決或改進學生學習出現的問題，這使得學生輟學率高，不善與人交流。

4.3外來務工子女接觸的社會群體文化素養普遍偏低

孩子的是非辨別能力低，容易對一些錯誤的行為產生錯誤的判斷或者模仿心理。外來務工人員普遍文化素養低，在這種環境中成長，容易對孩子產生不好的影響，又因缺少對孩子的引導，導致孩子做出一些不良行為，從而導致偷盜等不良行為的產生。這樣一方面，對外來務工子女成長產生不利影響，另一方面，給當地的治安等造成困擾，也會使得外來務工人員與當地人的關系疏遠。

5.饒平某鎮外來務工人員子女教育的對策研究

5.1提高外來務工人員的教育意識，改變思想態度

父母是孩子人生的第一任老師，父母的言傳身教對孩子有很大的影響。改變外來務工子女的現狀，需要提高外來務工人員的教育意識，改變思想態度。外來務工人員必須明白知識的重要性及對孩子一生的重大作用。雖然工作繁忙，但外來務工人員應該分配多一點時間在孩子的教育管理上，用自己的言傳身教去感染子女，對他們的身心健康、學習多一點關注，多跟子女交流，了解他們學習、生活上的問題，并且及時多與學校老師溝通，對于子女不愛上學的跡象應該及時發現并疏導，從而給子女一個健康的成長環境。

5.2學校應調整教育模式

學校應該調整教育模式應對外來務工子女來校上課所產生的相應變化，不應該讓外來務工子女被動地接受和適應學校的上課情況。馮綺云（2008）指出，教師在教學過程中遵循因材施教的原則，對教育程度不同的學生給予平等待遇，鼓勵外來務工人員子女適應學校環境，掌握規范語言，改良不良的生活習慣，激發他們的學習興趣和熱情[3]。在教學語言上，可以跟外來務工人員溝通，讓他們在家更多地用普通話與子女交流。老師在教學上可以適當地用普通話教學，一點一點地，讓外來務工子女適應上課節奏，也讓本地學生習慣普通話上課方式，對他們以后的學習有很大幫助。在作業等的安排上，應該用相同的標準去對待每個學生，對于學生在學校出現的一些不好的情況，也應該及時跟家長溝通交流，以便促進學生更好地學習生活。

5.3實施對外來務工人員子女的資助獎勵制度

外來務工人員對饒某鎮的經濟發展有巨大作用，但近年來的流動較大，有些由于工作的原因，有個別父母也考慮到孩子的學習教育問題而離開。由于文化差異、學習基礎不同等，外來務工子女與本地學生相比，學習成績等差異大，漸漸地，使得學生失去學習樂趣，導致輟學率不斷提高。

為了外來務工子女更好地學習生活，感受到更多人的關注，學校或相關部門可以給外來務工子女更多資助，學校可以在全校所有的外來務工子女中評選出相對其他人更優秀、在某方面值得表揚的學生，給予一定獎勵，使他們更有信心地學習。

鎮政府或當地工廠等可以對工作表現優秀的外來務工人員進行獎勵，不僅可以防止外來務工人員流動過大，而且可以提高外來務工人員及其家人的生活質量，更好地融入當地人的生活。

5.4重視外來務工子女心理健康問題，加強溝通

家是孩子成長的港灣，父母是子女成長路上的保護者，父母既要尊重子女的獨立性，同時要對子女進行必要的教育及引導，特別對于外來務工子女來說，更是如此。尹晨燕（2007）指出，要消除外來務工人員的心理差距，需要創建良好環境，培養健康人格，包括通過道德養成教育，增強主體意識；尊重差異，發揮多元兼容的文化主導作用[4]。外來務工子女，作為一個較為特殊的群體，由于受環境的影響及內外的各種壓力，容易產生各種心理問題，因此，不管是家長，還是學校的老師，都應該理解孩子，出現問題時，少一點大罵，多一點溝通，找出原因所在，多給孩子講一些為人處世的道理，讓孩子學會自我判斷，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀，提高孩子的自信心，不斷地進行自我完善，從而消除等不健康的心理。

6.結語

外來務工人員是饒平某鎮不可缺少的勞動主力，對推動經濟發展具有重要作用。在饒平某鎮的外來務工子女主要存在中途輟學率高、存在自卑心理、不善與人交流、偷盜現象頻繁等。出現這些教育問題，一方面關系到外來務工子女的健康成長，另一方面關系到饒平某鎮的社會穩定、發展。為了保證外來務工人員及其子女更好地工作生活及促進饒平某鎮更好地發展，需要更多地關注外來務工子女的問題。解決外來務工子女的教育問題，有利于促進外來務工人員、學校及相關部門對外來務工子女的關注，給外來務工人員子女創造一個良好的學習、生活環境，同時能夠推動當地經濟的發展，穩定外來務工人員的數量，避免流動過大。

參考文獻：

[1]孔德儉.論外來務工子女自主學習能力的培養[J].語文天地（理論綜合），2013，07：61-62.

[2]郭俊梅.昆區外來務工子女的心理狀況及教育管理對策——以包頭市第七中學為例[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，2013：15.

[3]馮綺云.我國目前流動人口子女義務教育的現狀、問題及對策[D].北京.北京師范大學出版社，2008.33.

[4]尹晨燕.上海公辦中小學外來務工子女教育現狀的調查研究——以上海市徐匯區為例.上海：上海師范大學出版社，2007：38-41.