小議課堂提問技巧

戴遠文

摘 要： 有效的課堂提問是提高教學效率的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)當注意課堂提問的技巧，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有所悟、有所獲，真正達到課堂高效，從而使課堂教學事半功倍。

關(guān)鍵詞： 課堂提問 激趣方式 提問技巧

有效的課堂提問是提高教學效率的關(guān)鍵所在。它主要是通過師生在課堂上的提問與回答的互動，讓學生普遍獲得進步，實現(xiàn)個體的充分發(fā)展。課堂上適時適度、富于藝術(shù)技巧的提問，能激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的自主學習意識。有效的提問能駕馭參差不齊、瞬息萬變的學情，能激活學生的思維，激發(fā)學生學習、探究的興趣，既讓學生有所悟、有所獲，又使學生感受到身心的愉悅和享受，從而使課堂教學事半功倍。教師應(yīng)多多關(guān)注課堂提問的技巧。這就要求我們在設(shè)計每堂課的問題時要注意發(fā)問方式和提問角度，使問題提得巧，提得有價值能發(fā)人深省，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。

一、激發(fā)興趣，注重詞句技巧的運用

學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣的，為此，教師應(yīng)深入鉆研教材，抓住突破口，可以有意地給學生設(shè)置問題的“障礙”，形成心理上的一種“矛盾”。當學生急于解開這些“矛盾”（問題）時，就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然就水到渠成。例如教學《背影》一課時，文中出現(xiàn)“父親過鐵路買橘子一節(jié)”，若教師隨便發(fā)問：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了什么精神？那是非常沒意思，令學生乏味的。如果教師能抓住連續(xù)的動詞做文章，讓學生把握：“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”等詞所表達的感情，就具體多了。……