抓主干，在歷史事件中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維

劉愛蓉

摘 要： 本文通過對近年來參加歷史高考考生的調(diào)查、探究，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史過程中多數(shù)學(xué)生比較迷茫，不知道怎樣學(xué)好高中歷史。通過對比，發(fā)現(xiàn)善于把握歷史事件主干，有歷史學(xué)習(xí)思維的考生，高考成績要遠(yuǎn)較其他學(xué)生分?jǐn)?shù)高。因此，在歷史教學(xué)中，高三老師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，決勝高考。

關(guān)鍵詞： 抓主干 高中歷史 思維能力

歷史是當(dāng)年榮辱得失的記錄，真實還原了當(dāng)時事件的詳情。高中學(xué)生對歷史學(xué)的學(xué)習(xí)，是在剖析歷史，以史為鑒，辨榮辱，不斷獲取前行的力量。抓主干指的是：知背景，因此高中教師在講授高中歷史時需要將抓住干這一核心思想貫穿始終，讓高三學(xué)生將重點(diǎn)知識牢牢把握在手中。通過歷史事件中的詳細(xì)分析，必然能培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)思維，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高考中脫穎而出。

一、知背景，了解時代環(huán)境

對歷史的學(xué)習(xí)，不能單純地死記硬背歷史重大事件列表。不結(jié)合歷史背景而單純背誦，不僅枯燥、乏味，而且極易把歷史事件搞混，最后發(fā)現(xiàn)：時間花費(fèi)得不少，但成果甚少，投入與產(chǎn)出不成比例。究其原因，其歷史背景掌握不透徹。因此，在指導(dǎo)高三學(xué)生歷史學(xué)復(fù)習(xí)時，對歷史事件背景的介紹必須是高三教師的重中之重。當(dāng)學(xué)生掌握了歷史背景，對歷史事件的掌握就變得極其容易。

例如，在高中必修（一）第十四課《新民主主義革命的崛起》該文中，描寫到：公元1919年5月4日，北平的學(xué)生舉行罷課運(yùn)動，具有劃分新舊民主革命分水嶺意義的五四愛國運(yùn)動轟轟烈烈地展開。……