人體解剖教學中多媒體課件制作的運用分析

林樂迎　歐陽娟

摘 要： 傳統模式下的人體解剖教學顯得較為枯燥，難以使學生對學習的積極性得到有效提升。近年來，在多媒體信息技術在各大領域廣泛應用的背景下，將其融入人體解剖教學中有顯著價值。本文在分析多媒體課件應用于人體解剖教學中的效果的基礎上，進一步對網絡課程的融入進行探究，以期為人體解剖教學質量的提升提供有價值的參考憑據。

關鍵詞： 人體解剖教學 多媒體課件制作 網絡課程

多媒體課件指的是對數字處理技術及視聽技術加以應用，并將計算機作為核心，以教師作出的教學設計為依據，把文字、圖像及音頻集中起來，進而實現存儲、傳輸、加工、轉換及檢索等全方位的現代化教學方法。有學者[1]經研究表明，將多媒體課件制作充分融入人體解剖教學中具有非常重要的作用，本文對此進行了深入探究，希望能使人體解剖教學的質量得到有效提升。

1.多媒體課件應用在人體解剖教學中的效果分析

1.1條理清晰，突出重點。解剖學教科書在內容上顯得較為繁雜，入門學者很難對課題內容進行詳細歸納，也很難掌握重點。但是多媒體課件則在總結解剖學教學科內容的基礎上，做到了突出重點，同時拓展了教科書以外的知識。例如在《正常人體解剖學》[2]中，第一章節所講述的內容為運動系統，內容繁多，且出現大量需要學生熟記的專業名詞，倘若采取傳統授課教學法，則會大大抑制學生學習積極性的提升，但在融入多媒體課件之后，便可以對相關知識內容以圖片形式，通過演示加深學生記憶，使學生的學習積極性得到有效提升。

1.2解決了傳統教學中內容表達難的問題。解剖學是一種形態學，基于學習中，學生需要對其結構加以掌握，同時需要掌握三維立體理念。以“神經系統”課題內容為例，在學習腦干內核團時，學生對于存在相同結構的冠狀切面及矢狀切面圖便會不知所措。面對上述問題，其實只需將三維立體圖像調出便可。通過多媒體課件，以解剖結構連續斷層圖像，并進行計算機三維重建，便能夠為該課題教學的優化提供保障依據，進而使學生更易獲取知識。

1.3有利于教學情境的創設，激發學生學習興趣。傳統模式下的“灌輸式”教學法難以使學生的學習積極性得到有效提升，而多媒體能夠將文本、圖片、音頻及視頻很好地融合在一起，從而增強教學課題內容的趣味性，進而激發學生學習興趣。例如對于解剖學“內臟”這部分內容的學習，單獨的結構記憶顯得很是枯燥、乏味，借助多媒體課件，以錄像形式便能夠將很好地將不同患者的不同內臟病變情況展示出來，讓學生結合自身學習到的知識明確自己的觀點，進而在教師引導下，能夠開展辯論賽，大大激發學生學習興趣。

1.4能夠為教師選題提供科學依據。一線教師通常擁有豐富的教學經驗，對于教學重難點及規律，他們都足夠掌握[3]。倘若借助多媒體課件，則能夠使他們豐富的教學經驗得到展示，融合現代化教學方法，便能夠使解剖學教學質量得到有效提升。對于解剖學課件來說，需要教師共同協作加以完成。基于整體層面分析，多媒體課件的投入使用，能夠為教學選題提供科學依據，進而使人體解剖教學更加完善，更加符合現代教學目標。

2.融入網絡課程，進一步提升人體解剖教學質量

結合上述分析認識到，在解剖教學過程中，多媒體課件的融入有非常顯著的價值作用。因此，多媒體課件值得在人體解剖教學中推廣及應用。隨著網絡的進步及發展，筆者認為要想使人體解剖教學質量得到全面提升，在應用多媒體課件的基礎上，還可以融入網絡課程。對于網絡課程的相關內容，報告如下：

2.1概念。對于網絡多媒體課件來說，主要對圖像處理技術加以應用，同時結合動畫處理軟件，以此使解剖圖譜在縮放方面能夠自如發揮，不會產生形變等方面問題。

2.2網絡課程設計原則。其一，需對教學目標、內容進行認真分析，在對教學活動進行設計的過程中，需創設有效的教學情境，對情境在學習中的作用著重強調[4]。其二，對信息資源的設計加以重視，需使各類信息資源既能夠為教師教學提供幫助，又能夠為學生學習提供幫助。其三，網絡課程設計需以學生為中心，對自主學習設計加以注重，同時對“團隊合作學習”著重強調，通過團隊合作，增強班級學生的凝聚力。

2.3網絡課程的實施。在開展解剖課程教學前，教師需指導學生做好課前預習。在課程結束之后，還需要做好復習，以此使學生的學習效果得到有效增強。網絡課件還涵蓋了動態外延，主要是指教師在制作前期，會使用許多和課程相關的瀏覽數據。顯然，在相關教學資料充分獲取的基礎上，才能夠使多媒體課件制作在人體解剖教學中更具實用價值。

3.結語

隨著教育教學的改革，各大高校特別重視多媒體教學的內容。人體解剖教學應用多媒體課件制作有實質性作用。結合本文研究可以知道多媒體課件制作的成果諸多，如條理清晰，突出重點，解決了傳統教學內容表達難的問題及能夠為教師選題提供科學依據等。另外，筆者認為，為了使人體解剖教學的質量得到有效提升，在應用多媒體課件制作的過程中，還可以實施網絡課程，遵循網絡課程設計原則，注重網絡課程的實施。相信從以上方面進行完善，人體解剖教學質量將得到全面提升，進一步為培養相關專業人才奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王卉.解剖學多媒體教學存在的問題及對策探討[J].中國醫學教育技術，2012，04：444-446.

[2]謝溢.數字化技術在人體解剖學教學中的運用分析[J].生物技術世界，2014，07：183.

[3]嚴孜，侯永春.臨床中藥學教學中多媒體課件制作的體會[J].江西中醫學院學報，2012，03：86-87.

[4]鄒琳清，金國華.多媒體課件在解剖學理論教學中的利與弊及其優化[J].中外醫療，2013，19：126-127.