探究在高中歷史教學中實踐適合素質教育的創新理念

周立軍

對教學模式的把握，不僅要知道其結構方式和運行程序，能夠“照著做”，而且要掌握其蘊含的教學思想或意向，充分實現其教學目標，并在此基礎上根據各教學要素變換或創造出更合適的新教學模式。本著這一指導思想，本文擬對我國當前中學歷史課堂教學中最常見的幾種教學模式進行總結和概括，并逐一展開教學示例，以此使人們對現行的歷史教學模式有全面的認識和評價，為建構適應素質教育要求的新的教學模式提供素材。最近幾年，高中教材、新課標、高考模式等從形式到內涵都在發生巨大變革，這就使得傳統的高中教學的課堂方式遠遠不能適應社會需求，探索培養具有創新型、綜合型的人才，追求高效課堂模式勢在必行。

我實施的翻轉課堂模式從根本上改變了傳統的課堂教學模式，大大提高了學生的學習效率，也鍛煉了學生主動學習的積極性和能力。主要表現在以下方面：

“翻轉課堂”讓學生自己掌控學習時機，利用教學視頻，根據自身情況安排和掌控自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢完全由自己掌握，弄懂知識點就快進跳過，疑惑不懂的知識點可以重復觀看，直到完全理解為止。

翻轉課堂凸顯的最明顯優勢就是全面提升課堂上的互動環節，具體表現在師生之間及生生之間的思辨探究。……