開展特色班級創建，提高學校育人質量

王迎春

摘 要： 學校育人任務都是在班級得以實施、完成并發揮成效的，開展特色班級建設為載體的班集體創建機制，通過制度化、系列化、規范化及多樣性的學生活動，最大限度地激發班級的活力，開發教育潛能，充分發揮班集體在學生教育與管理的組織作用，確保班級學生活動有目的、有組織、有階梯地系統開展，確保全體學生都能得到鍛煉，進而提高班級凝聚力、促進班集體建設，推進學風、班風建設，提高班級管理品味，進而推進優良校風形成。

關鍵詞： 特色班級 班級創建工作 班集體建設

班級是學生個體社會化和個性發展的場所，教育者都知道學生品德是在活動和交往中形成的。豐富多彩的班級活動是對學生實施德育的“載體”。特色班級創建工作確保學生德育活動有目的、有組織地開展，確保全體學生都能得到鍛煉。特色班級創建工作結合專業特點、學生培養目標、學生特長開展，既豐富了校園文化、提升了校園文化品位，又解決了德育針對性、實效性和主動性不強的問題，提高了學生德育工作水平。

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，能潛移默化地對學生進行熏陶、塑造，具有極大的育人功能；是一種無形的約束力，使學生自覺約束自己的言行與環境保持和諧一致，學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

特色班級創建工作是根據我校“你無我有、你有我精、你精我特”的差異化辦學思路形成的一種班集體建設、管理思路。我校自2007年開展特色班級創建工作以來，制定申報——審批——創建——總結——評優的特色班級創建機制，每學期結束，各班級將創建過程及創建成果做成PPT，學生處召開專門總結會議對各個班級創建成果進行交流、評議，促進班級管理水平提高。七年多來，我們在摸索中前進，在實踐中反思。現就我校特色班級建設談談看法。

一、什么是特色班級

“班級特色”與“特色班級”是兩個不同的概念。“班級特色”，即班級強項或優勢，指班級個性化的風采。班級特色的內涵指在先進教育思想指導下，從本班實際出發，在所有成員參與下，挖掘本班優勢，形成本班獨特亮點。在班級工作的某一個方面形成特色，是局部特色，如學生詩詞誦讀、學生書畫才藝等，是班級展現給人的一些亮點。這是創建特色班級的初級階段。班級特色經歷內涵發展與培育，才能發展成為“特色班級”。其發展軌跡為：選擇班級特色，培育班級特色，形成班級特色，通過班級師生持之以恒的共同努力，使這些特色逐步發展，挖掘其精神內涵，形成特色滲透在班級教育、管理等活動的方方面面，滲透于整個班級，成為這個班級特有的文化模式，成為班級積極向上的精神動力，才形成“特色班級”。也就是說，“特色班級”是班級創建特色的高級階段。

二、特色班級創建活動目的

開展“班班創特色，人人受教育”的特色班級創建工作，是實現學生個性化發展，克服千校一面、千班一面的有效舉措，是實現“人無我有，人有我優，人優我特”個性化教育理念的有效手段，是形成班集體建設途徑及班級管理的有效途徑。我校通過特色班級創建活動大大提高班級管理廣度與深度，鍛煉了學生的綜合能力，豐富了校園文化建設，促進了良好班集體的形成，強化了德育工作實效。

特色班級創建要秉承學生全員參與、人人發展、人人受教育的原則。我校在特色班級創建活動開展中根據學生的特點、特長、班級專業特點及學生的培養目標開展，班主任在活動中帶領全體同學分析確定班級學期創建目標并進行立項，申報、開展創建工作。創建活動緊緊圍繞學生培養目標開展，為教學服務，為學風建設服務。活動的開展最大限度挖掘學生各方面潛能，促進學生綜合素質提高，使整個學校德育工作呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象，提高辦學品位和管理水平。

三、如何創建班級特色

班級特色創建活動目的是將學生培養目標與各班“爭創優秀班集體”學期目標結合起來。班級特色創建過程中要做到“四個”注重：注重個性化，堅守人格優先，兼顧智力；注重規范化，堅守制度優先，兼顧人文；注重多樣化，堅守特色優先，兼顧均衡；注重專業化，堅守專業優先，兼顧文化。例如：“衛生文明特色班集體”創建目標：教室有景，讓教室“靚”起來，營造干凈、整潔、溫馨、愜意的學習場所；教室有魂，讓教室“活”起來，塑造敬畏、教化、書香的文化磁場；“教室”有愛，讓教室“暖”起來，打造關懷、尊重、人本、博愛的精神圣地。以抓學生個人衛生習慣，教室衛生、宿舍衛生為切入點培養學生良好習慣，進而培養學生勤勞、文明、愛護校園環境的良好素質，促進學生吃苦精神、刻苦學習良好素質形成，推動良好學風形成。

四、創建活動的提高與發展

“特色班級”的創建工作沒有固定的方法模式，為班主任開展班級管理工作提供廣闊空間，動態變化的管理學生模式激發學校、班主任對學生管理工作的探索熱情。為促進其高水平發展，我校在特色班級建設中逐步摸索出一套“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合”的建設機制。學生處根據學生發展規律及活動開展情況，開展評優建活動，借此了解學生、了解班情。通過學生在活動中表現，觀察、評估學生的潛能發展，分析學生的發展欲望，判斷創建目標制定是否合適，活動開展有效性是否得到充分體現。學期結束，各班級通過PPT形式展示創建實效，學生處結合各班級情況評價、評優。召開專題會議表彰先進，分析不足，逐步探索形成我校創建模式。

五、案例“衛生文明”特色班級創建方案

引言：

文明校園，衛生先行，文明班級，衛生是基礎。古訓：一屋不掃，何以掃天下。良好的衛生習慣是一個人乃至一個集體成功的基礎。“臟、亂、差”是一個集體的落后形容詞，任何一個集體的衰敗都是先由“臟”開始而后發展到“亂”最后成為一個“差”的班集體。由此可見良好衛生習慣的重要性，為此我班民主決定創建“衛生文明”特色班集體。

創建指導思想：

以“干凈、整潔、規范、有序、文明”為本學期班級工作目標，以學校開展的特色班級創建工作為載體，加強班級管理。使班級管理向衛生、守紀、文明、自主成才方向發展。

創建活動目標：

通過創建活動使班級每名都養成良好的生活、衛生習慣，促進學生勤勞、簡樸、珍惜他人勞動成果的其他良好習慣培養，進而提高學生整體素質和班級競爭力。

1.通過創建活動每一名學生理解良好的衛生習慣對一個人一生的發展具有重要意義，使每一名學生都養成良好的衛生習慣。

2.通過創建使班級個人、宿舍、班級衛生免檢。

3.通過衛生特色創建，培養學生行為習慣，促進文明素養進一步提高。

活動內容及措施：

創建方案由六個措施組成：

措施一：特色的確定：（主題班會形式進行討論確定特色）

措施二：開展創建文明衛生特色班級，我該怎么做的大討論與實施活動

措施三：建立競爭機制，開展我是衛生標兵創建活動。

措施四：在班級內部開展“我為班級作貢獻活動”。

措施五：以小組、宿舍為單位開展優秀宿舍、班組評選活動。

措施六：人人申報衛生免檢，個個爭創文明之星。

通過主題班會、演講宣傳、宣傳欄、黑板報、班級標語等形式廣泛深入宣傳，使班級確立創建目標，全班同學明確創建標準及措施。

措施一：主題班會形式進行討論確定班級特色

（組織全班以主題班會形式進行討論，使全班達成共識并積極向學生處遞交“文明衛生”班級特色創建方案。）

主題班會導入：學生存在的不文明現象

1.著裝、行為不衛生、文明。個別學生有穿拖鞋一雙臟腳、不剪指甲、不勤洗頭、洗衣服飯前便后不洗手。

2.衛生習慣差，缺乏自覺維護環境衛生的好習慣。不少學生有隨手亂扔亂丟，隨地亂吐口香糖、瓜子皮，不愛護教室環境，亂扔紙頭、亂丟早點袋飲料瓶等不良習慣。

引入班級同學討論創建“衛生文明”特色創建意義，并開展以下活動：

活動一：在班級內展開“我的不良衛生習慣”自查活動。

（1）每個同學列出自己的不良衛生習慣。

（2）每個同學列出班級同學身上存在的不文明習慣。

（3）組織全班同學討論并列出共性問題在班級內部張貼，并附有具體改進措施。

（4）全班同學討論制定班級、宿舍、個人衛生標準、值日及檢查機制，立下自己的衛生目標，培養學生主動保持好環境衛生的責任意識。衛生值日、檢查機制包括：

衛生包干制，做到“處處有人管”。班級細化衛生區域分工，明確責任區域的衛生責任人，不留衛生死角。

衛生監督制，做到“事事有人問”。班級設立衛生監督崗，課間常巡查，平時多提醒。

衛生訓導制，做到“日日有收獲”。班級利用晨會、班會等時機總結衛生情況，加強衛生引導，培養衛生習慣；開展實踐體驗活動，增強文明衛生意識。

衛生評比制，做到“人人有創造”。班級做好衛生星級評定工作，每周進行一次班級“文明、衛生之星”評比，每月進行一次月冠軍評選，學期進行文明衛生優秀學生評學，并將結果以光榮榜的形式張貼在教室宣傳欄。

（5）對個人、宿舍、班級教室的衛生檢查負責人員進行選舉認定并打印、公示，原則上以學生自愿申請負責為主。

值日同學負責當天打掃，全體學生做好保潔。要求做到：對自己周圍的地面衛生進行保潔，不要說不是自己扔的垃圾，見到垃圾及時撿起扔掉。檢查中發現保潔不好的學生，留下參加當天的值日，以做懲罰。要求提出后，每天檢查，保潔不好必罰，學生發現我們言必行、行必果時，自然就會小心。不久班級保潔有了明顯好轉。

措施二：開展創建文明衛生特色班級，我該怎么做的大討論與實施活動。

目的：引導學生人人爭創文明衛生學子。

文明衛生班級標準：

宿舍干干凈凈，教室亮亮堂堂，物品整整齊齊，儀表清清爽爽，言行端端正正。

1.個人衛生做到三個不：一不留長發；二不亂丟果皮紙屑；三不買零食不帶零食。做到四個勤：一要勤洗頭，二要勤換衣，三要勤剪指甲，四要勤撿紙頭。班級衛生要做到：一天三小掃，一星期一大掃。

2.教室衛生做到：內門窗潔凈明亮，無灰塵；玻璃無手印及水印。墻面干凈無污跡，墻角無蜘蛛網。教室地面清潔，無垃圾、無污跡、無痰跡、無口香糖痕跡。愛護課桌椅，桌椅擺放整齊，橫豎成行；桌面整潔；桌筒內學習用品擺放有序。講臺（多媒體）無雜物、粉筆灰和水印；黑板及時擦干凈，溝槽內無粉筆灰堆積。窗沿、窗槽無浮土無雜物。衛生用具物品要分門別類地碼放（指抹布等）碼放整齊，無亂堆放現象。

3.營造環境，讓班級每個角落都充滿文化文明氣息。

做好班級教室環境衛生打掃保潔，同時征集有關愛護環境提示語并制作張貼在教室醒目位置，不僅能美化墻壁環境，更能起到警示提醒學生的作用：例如：從學生中征集而來的提示語有：“好讀書，美言行，勤動手，常鍛煉”；“改陋習，樹新風，講公德，美環境”；“一言一人品，一行一乾坤”；“衛生與健康同行，習慣與文明相伴”；“請別亂扔垃圾，你扔下的是品德；請隨手揀起廢紙，你撿起的是尊重”。

這些署上了學生的姓名張貼在教室醒目位置提醒學生言行文明的同時營造濃厚的班級文化，從而對學生的文明衛生習慣養成起到直接的引導、約束教育作用。

4.宿舍衛生：毛巾一條線，牙具一條線，鞋子擺放一條線，水瓶一條線，被子橫豎成線；個人養成歸納為“五不”，即不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不隨地小便，不說臟話，不擅自使用他人物品。

措施三：建立競爭機制，開展“我是衛生標兵”創建活動。

1.在班級中建立養成良好衛生習慣的競爭機制，營造競爭氛圍。每個學生自找一名對手爭先創優（水平相當），從個人衛生、著裝、床鋪、值日等方面比賽爭創衛生標兵。

2.拓展。班主任引導學生將競爭內容從衛生延伸到比文明、比學習、比思想、比進步。競爭對手名單列表上墻，每周將各自的表現公布于表，以便時刻激勵雙方，并評選一周之星。通過競爭，讓優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，讓班級形成互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進學生和諧、主動地發展。

措施四：在班級內部開展“我為班級作貢獻活動”。

1.開展“班級是我家，我要愛護她”主人翁愛班、護校活動。

2.在每周評選衛生文明之星基礎上，每月舉行“創四美活動”，開展“個人衛生、衣著整潔儀表美”，“和藹可親語言美”，“愛班、愛校精神美”，“熱情互助心靈美”之星評選活動。

措施五：以小組、宿舍為單位開展優秀宿舍、班組評選活動。

以小組宿舍為單位，開展宿舍衛生、文明守紀爭先創優活動評比活動，每個月評選一個優秀宿舍，一個優秀小組。

措施六：人人申報衛生免檢，個個爭創文明之星。學生一般都有很強的自我表現欲。班主任引導同學制定個人創建之星目標，制定個人創建免檢措施并幫助實現目標。本學期一大部分學生要被班級認定為各種榮譽稱號的新星。

通過一個學期創建活動，學生養成衛生文明、勤勞愛護環境的良好素質，在此基礎上第二學期開展“全面發展、健康文明”特色班集體創建，通過創建活動，每位學生都能充分表現自己、展示自己的特長和才華，培養學生的競爭意識、合作意識、社會責任感，不斷發展自己、提高自己。

特色即卓越，沒有特色的教師是平庸的教師。一個班級也是如此，特色班級創建工作是用特色帶動班級整體工作。特色班集體創建工作為學生素質全面提高提供重要載體，為班主任教育理念、思想方法、教育智慧施展提供了平臺。通過特色班級創建活動使得班級活動的開展有目的、有特色、制度化、系列化、持續化。創建活動寓教于樂，使班集體成為學生成長的樂園，促進學生教育與管理水平登上新的臺階。

本文系南京機電職業技術學院院級重點課題《中職學生思想德育建設有效途徑和方法探索》（編號JG1301）的階段研究成果。