在幼兒區(qū)域活動中樹立游戲精神的觀念

王麗

摘 要： 幼兒教育工作者在組織區(qū)域活動時(shí)必須樹立游戲精神觀念，尊重幼兒的自由，喚醒幼兒的愉悅體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒自主探究。教師要以自主探究游戲精神引領(lǐng)幼兒區(qū)域活動，活動過程中尊重幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，注意區(qū)域活動中的生成性。

關(guān)鍵詞： 幼兒區(qū)域活動 自由體驗(yàn) 自主探究

幼兒區(qū)域活動是幼兒在園的一種重要活動形式，為了使游戲精神更好地融入幼兒區(qū)域活動，幼兒教育工作者在組織區(qū)域活動時(shí)必須樹立游戲精神觀念，尊重幼兒的自由，喚醒幼兒的愉悅體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒自主探究。

一、尊重幼兒的自由

幼兒的自由包括身體自由和精神自由兩方面。教育中的自由對幼兒成長具有重要意義，不僅有助于幼兒對知識的探索，而且能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。因此，教師在區(qū)域活動中要充分尊重幼兒的自由，給幼兒提供面對多種可能性自主選擇的機(jī)會，促進(jìn)他們自由發(fā)展。

1.構(gòu)建自主選擇環(huán)境

自由意味著幼兒能在教育活動中自主選擇，從而決定做什么、不做什么及怎么做。充滿童趣的活動區(qū)名稱、豐富多樣的操作材料、充裕的活動時(shí)間、可以自由掌控的活動內(nèi)容，使區(qū)域活動成為孩子們向往的樂園。許多教師組織區(qū)域活動時(shí)認(rèn)為幼兒觀察力、判斷力、思維能力尚不成熟，不具備自主選擇能力，或出于其他因素考慮，往往代替他們選擇。一次參觀學(xué)習(xí)中，筆者看到幾個(gè)孩子在表演區(qū)玩“我的舞臺我做主”，臺上的孩子重復(fù)唱著一首歌，臺下的小觀眾無精打采地坐著，沒有絲毫熱情。……