試論反思與重構：思想政治教育親和力價值和定位

孫雅格 王青耀

摘 要： 思政政治教育的前提及基礎是思想政治教育親和力。從層次角度說，外在親和力及內在親和力構成了完整的思想政治教育親和力。從結構要素角度說，靜態及動態是思想政治教育親和力的主要組成部分，其中靜態親和力指教育者及教育對象等人物要素，內容、方法及手段親和力等物要素，現實中的思想政治教育過程不是一成不變的，會有一定發展，就是所謂的動態。以上幾種要素構成親和力。

關鍵詞： 思想政治教育 親和力 價值 定位

在化學及生物學科中，最早涉及親和力一詞，而后開始廣泛應用于社會科學當中，應用較多的領域就是心理學及教育學。理論上親和力指兩種物質相結合構成化合物時產生的力[1]。從心理學角度講，人與人相處時親近行為產生的動力水平及能力就是親和力。思想政治教育的親和力是在實踐活動中產生的親近、吸引等傾向。

一、思想政治教育中親和力的地位及價值分析

（一）思想政治教育工作中親和力是基礎內容。

相比于一般的知識教育，思想政治教育有一定的特點，是人類價值認識的結晶，但價值認知與科學知識認知不同，主要決定因素是認識客體，且對主體自身的能動性有一定的依賴作用，最終目的是使主體及客體統一。由此可見，當中心項設定為人時，人的思想道德素質能得到提升的決定作用就是思想政治教育實踐活動。但是，不能保證一定會對主體產生作用，當主體出現反應時，還需要其他特定條件[2]。……