一堂好課探究

曹月

摘 要： 作者在一堂好課教學活動中不斷思考如何開展。應從3個方面進行實踐，做一名學生喜歡的教師；開展快樂學習，事半功倍；綜合利用教學手段，收到較好教學效果。

關鍵詞： 中醫護理 課堂教學 教學實踐

學校開展的一堂好課教學活動，對增強課堂教學效果有很大的促進作用。筆者一直在思考什么是一堂好課，中醫護理授課教師如何開展一堂中醫護理好課？讓學生在課堂中收獲新知，感受快樂。

1.專家學者對一堂好課的理解

葉瀾[1]認為一堂好課應具備五方面基本要求，包括有意義、有效率、有生成性、常態性、有待完善的課。鄭金洲[2]認為一堂好課應具備“十化”：課堂教學生活化、師生互動有效化、學生學習主動化、學科教學整合化、教學過程動態化、教學內容結構化、教學資源優化、教學策略綜合化、教學對象個別化、教學評價多元化。黃忠敬[3]認為應該從教學目標“達成度”、教學環節“清晰度”、教學過程的“開放度”、學生學習的“參與度”和教學資源的“生成度”五個維度評價一堂好課。李憲福[4]認為一堂好課應達到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈、精神自然飽滿、善于應變能力九項要求。曹迎[5]認為一堂好課應該“色、香、味”俱全，色指老師的儀表，老師要端莊大方；香指老師的音色，老師應用舒服的音色、清晰的發音、悅耳的語調把學生帶入課堂教學氣氛中；味指教學內容，老師對教學內容講解獨到。葉平[6]認為一堂好課應關注以下六個方面，包括從學生角度研讀教材，把握好教學邏輯起點和現實起點，課題引入和過程轉折要明白、有趣，設計好問題遞進與鏈接，發掘教材中“過程方法”的素材，課堂設計要留有彈性空間。……