一堂好課探究

曹月

摘 要： 作者在一堂好課教學活動中不斷思考如何開展。應從3個方面進行實踐，做一名學生喜歡的教師；開展快樂學習，事半功倍；綜合利用教學手段，收到較好教學效果。

關鍵詞： 中醫護理 課堂教學 教學實踐

學校開展的一堂好課教學活動，對增強課堂教學效果有很大的促進作用。筆者一直在思考什么是一堂好課，中醫護理授課教師如何開展一堂中醫護理好課？讓學生在課堂中收獲新知，感受快樂。

1.專家學者對一堂好課的理解

葉瀾[1]認為一堂好課應具備五方面基本要求，包括有意義、有效率、有生成性、常態性、有待完善的課。鄭金洲[2]認為一堂好課應具備“十化”：課堂教學生活化、師生互動有效化、學生學習主動化、學科教學整合化、教學過程動態化、教學內容結構化、教學資源優化、教學策略綜合化、教學對象個別化、教學評價多元化。黃忠敬[3]認為應該從教學目標“達成度”、教學環節“清晰度”、教學過程的“開放度”、學生學習的“參與度”和教學資源的“生成度”五個維度評價一堂好課。李憲福[4]認為一堂好課應達到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈、精神自然飽滿、善于應變能力九項要求。曹迎[5]認為一堂好課應該“色、香、味”俱全，色指老師的儀表，老師要端莊大方；香指老師的音色，老師應用舒服的音色、清晰的發音、悅耳的語調把學生帶入課堂教學氣氛中；味指教學內容，老師對教學內容講解獨到。葉平[6]認為一堂好課應關注以下六個方面，包括從學生角度研讀教材，把握好教學邏輯起點和現實起點，課題引入和過程轉折要明白、有趣，設計好問題遞進與鏈接，發掘教材中“過程方法”的素材，課堂設計要留有彈性空間。

2.如何開展一堂中醫護理好課

對于一堂好課的理解，隨著教齡增長也在發生變化。在教學工作中形成自己的思路，由最初注重學生學習結果轉化為注重學生學習過程。筆者通過對各個班的問卷調查發現：學習成績好的班級與學生上課時的快樂感并非成正比關系；學生更喜歡快樂學習，學以致用，學習的知識可以用到日常生活中。因此筆者在教學中依托中醫教研組、中醫護理課堂開展了一系列教學改革，在重組教學內容、嘗試多種教學方法等方面收到較好的教學效果。

2.1做一名學生喜歡的教師。親其師，信其道。為了讓學生更好地掌握所學知識，把課堂打造成高效課堂，前提是讓學生信任老師、喜歡老師。梁炯豐等[7]認為教師應該用愛心、寬容、尊重、敬業、人格贏得學生的喜歡；具備真才實學、為人師表、德高身正、充滿愛心、心胸開闊、嚴而有度、風趣幽默、興趣廣泛、友善的態度、公正、尊重學生、良好的品性十二種素質的教師深受學生喜愛。李礦珍[8]認為學生喜歡的老師應具備以下幾個方面：合適的發型、得體的服飾、舉止大方、言談高雅；尊重信任學生，不計得失；完善和提高自己；以身作則。筆者在教學中發現對學生的關注，可以促使學生努力學習。關注學生包括關心愛護學生、關注學生的作業等。課堂中受限于教學內容和時間限制，教師無法顧及全體學生，師生交流有限。應重視學生作業批改，在作業中與學生用文字溝通，是對課堂中師生交流的有益補充。在作業批改中，筆者發現善意地提出學生的不足之處、對學生的建議等遠比一個“閱”、“良”、“優”帶來的學習效果顯著。學生通過作業感受到教師的關注與關心，在課堂上表現出注意力集中、更主動學習，形成師生互動的良性循環。

2.2開展快樂學習，事半功倍。我校中醫護理課程開設在第一學期，由于學生中醫基礎薄弱、師生對課程不重視等原因，因此中醫護理課堂氣氛不活躍，學生學習效果不明顯。筆者在教學中不斷思考，如何讓學生在中醫護理課堂中學到知識、體驗快樂。王麗維[9]發現愉快學習、快樂學習的方法有尋找學生興趣、簡化教學內容、改進教學方法，教師在課堂中營造出健康快樂的學習環境，會使學生愉悅地學習，同時愉悅的環境可以造就樂觀、健康、高效、品質良好的學生。筆者在教學中嘗試引入學生感興趣的教學內容，如體質養生、音樂養生、保健按摩等相關知識，拓展中醫護理教學內容。學生把學到的常用保健養生方法應用到自己和家人身上，收到較好效果，家人的認可激勵學生更主動學習，讓學生體驗學以致用的快樂。

2.3綜合利用教學手段。曹晶等[10]認為通過圖片、視頻、聲音等的直觀性，可以大大提高學生感知能力，增加教學知識量，節約時間，提高效率。彭廷云[11]認為多媒體教學將教學內容形象化、逼真化，使枯燥抽象的內容變得生動形象，既吸引學生注意力，又極大地拓展學生形象思維的空間。在中醫護理教學中，根據教學內容采用講授法、多媒體教學、分組討論教學、實踐教學等，讓學生在學到知識的同時參與到主動學習中。教師在備課時積極準備質量高的教學課件，把教學內容用文字、圖片、視頻等形式展現出來，吸引學生注意力，提高學生學習興趣。在教學中，學生更喜歡實踐教學課，在實踐中增加學生動手機會，及時練習，有助于學生掌握所學知識。如進行保健按摩教學時，讓學生兩人一組練習。教師示范按摩手法，學生在同學身上進行手法練習，不僅可以用學到的知識緩解疲勞，而且可以加深對按摩手法的記憶，收效較好。

筆者在中醫護理課堂中進行教學嘗試，目的是讓中醫護理課堂充滿樂趣，在課堂上學生主動學習、快樂學習。快樂學習讓學生學習知識的同時，享受學習過程，培養樂觀心態。

參考文獻：

[1]葉瀾.扎實充實豐實平實真實—“什么樣的課算一堂好課”[J].基礎教育，2004（7）：13-16.

[2]鄭金洲.課堂教學變革的十個要點[J].教育理論與實踐，2007，27（6）：28-33.

[3]黃忠敬.評價一堂好課的“五維度”[J].中國教育學刊，2011（10）：57-59.

[4]李憲福.淺析一堂好課的要求，促進教學質量的提高[J].現代企業教育，2010（22）：47-48.

[5]曹迎.趣解一堂好課[J].教育教學論壇，2014（39）：82-83.

[6]葉平.一堂好課的標準是什么[J].江蘇教育研究，2012（12A）：12-15.

[7]梁炯豐，楊澤平，易萍華，等.做學生喜歡的教師在評教中脫穎而出[J].內江科技，2014（10）：145-146.

[8]李礦珍.如何做學生喜歡的老師—走進學生心里[J].新課程，2015（1）：224.

[9]王麗維.愉快教學、快樂學習的方法探究[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報，2015，35（1）：78-80.

[10]曹晶，許旻鴻.多媒體技術教學中案例教學法應用研究[J].廣東技術師范學院學報：自然科學版，2012（1）：68-69.

[11]彭廷云.臨床教學中的中醫護理操作技術帶教體會[J].當代護士，2005（5）：27-28.