美術教育促進幼兒創造心理發展的實踐與思考

張麗偉

摘 要： 幼兒美術活動主要是教師引導幼兒通過美術想象創作，是幼兒心理活動的真實展現，也是為發展幼兒思維、情感、性格、智力搭建的一個重要窗口。通過幼兒美術教育活動，可以有效促進幼兒心理健康發展。幼兒美術教學不僅是幼兒的個人活動，其中還有許多需要幼兒團隊相互合作、共同交流、共同完成的契機，教師可以引導幼兒創作作品時充分討論，各抒己見，相互爭辯，然后共同完成。

關鍵詞： 美術教育 素質教育 幼兒創造心理發展

幼兒心理健康指幼兒心理發展達到正常水平，具有情緒積極、性格開朗、無心理障礙，樂于交往、意志堅強、對環境有較快的適應能力等。幼兒園實施的心理健康教育是培養幼兒身心健康發展的重要組成部分，主要涵蓋幼兒健全人格、心理素質及智力、適應能力等綜合素質，在當代幼兒教育中發揮著重要作用和意義。就幼兒美術教學而言，對提高幼兒整體心理發展水平，形成穩定而積極的情緒、健康良好的性格，建立和諧的人際關系等方面，都有獨特意義和作用。所以，教師在幼兒美術教育中應積極嘗試滲透心理健康教育，樹立正確的教育觀念，發揮特殊的教育功能，為幼兒心理和諧健康發展創造條件。

一、當今幼兒心理健康方面存在的主要問題

在當今社會環境下，由于受上個世紀計劃生育國策、青少年升學就業的壓力、市場經濟不斷深化、家庭教育還沒有全面普及、為人父母者“望子成龍、盼女成鳳”心切、留守兒童往往接受隔代教育、改革開放進一步向縱深推進等因素的影響，幼兒心理健康問題進一步凸顯。心理健康教育理論的不完善、教養方式及指導的不當、專業知識的缺乏，更已成為影響幼兒健康成長的重要因素。當今幼兒心理健康方面存在以下不同程度的問題，主要表現為：1、缺乏堅強的意志，心理承受挫折的能力較差。主要表現為：遇到困難，許多幼兒往往表現為逃避、哭鬧、亂發脾氣、讓他人幫助解決；2.自我意識發展出現偏差。主要表現為：幼兒過高過低的自我認識、凡事以自我為中心、自信心過剩等；3.缺乏人際交往及應對事情的方法和能力。主要表現為：不善于與人交往、合作、交流。

二、美術教育與幼兒心理健康發展的關系

在幼兒園開展美術教育活動在幼兒人生發展道路上發揮的作用舉足輕重。幼兒美術活動主要是教師引導幼兒通過美術想象創作，表達他們對現實社會、身邊事件的初步感性的認識和體驗，是幼兒心理活動的真實展現，也是為發展幼兒思維、情感、性格、智力搭建的一個重要窗口。通過幼兒美術教育活動，可以有效促進幼兒心理健康發展。

1.可以有效促進幼兒健康情緒情感形成。美術活動是大多幼兒喜聞樂見、積極參與的，在繽紛的色彩世界里，幼兒通過創作一幅幅獨特的作品，以自己的眼光表達對多彩世界的認識，從中品味成功的喜悅。可以說，美術活動是幼兒表達豐富情感的一個載體，在具體創作中需要幼兒學會控制、調節自己的情緒，始終以良好的情緒情感進行構思、想象并完成美術創作，通過細致的描繪表達自己的思想感情。比如：在描繪節日的景象時，大部分幼兒在繪畫涂色時采用的都是紅、黃、藍等明亮、愉悅的色彩，表達的是他們在歡度期待已久的節日時幸福、歡喜、滿足、放松的情緒，這些都是幼兒愉快、穩定的情緒情感的表現。

2.可以促進幼兒自信及意志品質形成。美術創作是一項體現心理健康與否的活動，需要幼兒細心觀察、耐心描繪、專心致志、不怕挫折，才能盡情展現他們眼中的繽紛世界，創作出鮮亮成功的作品。要幫助幼兒順利完成繪畫，需要正確的辦園理念，需要教師的耐心教育，需要家長積極配合，經常引導和教育幼兒以樂觀向上的態度對待生活。美術活動中，教師要科學運用賞識性語言，安排一些有梯度的要求以適應不同孩子的需求，要引導幼兒自覺克服盲目、沖動、任性、煩躁、馬虎等不良心理特征，在描繪創作中收獲自信、收獲成功。

3.可以有效培養幼兒的合作能力，建立良好的人際關系。幼兒美術教學不僅是幼兒的個人活動，其中還有許多需要幼兒團隊相互合作、共同交流、共同完成的契機，教師可以引導幼兒創作作品時充分討論，各抒己見，相互爭辯，然后共同完成。如有的負責介紹創作思路，有的負責構圖，有的負責涂色，有的負責向大家展示，通過大家的分組合作、共同創作、情感交流，有利于培養幼兒的友好合作、團隊協作意識，為幼兒將來人生發展奠定基礎。

三、美術教育促進幼兒心理健康發展的嘗試

1、教師首先要充分明晰幼兒的心理發展特點，有針對性地進行心理健康教育：如1—3歲幼兒往往在手、眼配合的動作中感到愉悅，他們常常會高興地拿著自己的作品、睜大眼睛望著大人的臉，期盼得到表揚和認可。針對這個階段的幼兒，教師要注重調動他們多種感官參與繪畫，放心、自信、大膽地描繪，專心致志地傾聽他們的想法，盡情與他們分享快樂，了解幼兒情感感受。4—7歲幼兒對什么事情都充滿無限的好奇心，遇事好表現自己，常常喜愛寫寫畫畫。針對這個階段的幼兒，教師要科學引導他們在盡情自由展現自我的美術教室里，盡情想象，盡情創作，張揚個性。

2.教師要注重營造良好的創作環境和創作氛圍。良好物質環境的創造有利于幼兒心理健康的發展。為了有效激發幼兒的創新思維想象能力，在幼兒美術活動中，教師要在幼兒園的配合支持下，盡可能創造一些輕松愉快、豐富適宜的物質環境，如教室中懸掛或張貼一些名人繪畫，布置一些色彩艷麗的情景，引導幼兒借鑒欣賞，從中獲得豐富的設計元素和美的體驗，這樣做有利于促進幼兒個性展示和表達；要注重為幼兒搭建自由創作和自由表達的空間，有利于幼兒心理健康發展。幼兒的思維空間很大，有時甚至遠遠超越大人的想象，所以在幼兒美術活動中，教師應在活動內容、形式、材料工具、創作方式等方面給予幼兒充分的信任，有利于幼兒主動參與活動和創作繪畫，無拘無束地大膽思維和創作，有利于激發幼兒參與美術活動的興趣，進而促進幼兒心理更好發展。

3.教師要創新美術教學觀念。在幼兒美術教育中，教師應切實增強心理健康教育意識，挖掘美術活動中心理教育內容，正確對待幼兒作品和多元化評價，多渠道促進幼兒心理素質和諧健康發展。

參考文獻：

[1]畢偉民.試論美術活動對幼兒創造能力的培養[J].科技信息（學術研究），2008（27）.