例談信息技術下幼兒傾聽能力的培養

楊葉

現代化信息技術在幼兒園的應用與發展，將極大提高幼兒園語言教育活動的實效性。如何引導幼兒在信息技術下養成幼兒的傾聽習慣呢？《綱要》提出：要“注意傾聽對方講話”，培養幼兒注意傾聽的習慣，發展幼兒語言理解能力。那么如何培養大班幼兒信息技術下的傾聽能力呢？

一、信息技術，突破傳統，讓課堂更活躍和生動

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表當前學前教育發展趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機結合在一起，為幼兒創設情境，有效激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。

1.信息技術彌補語言教育活動形式上的不足：信息技術給幼兒創造更多形式、更新穎的事物形象，不僅強烈地吸引幼兒，而且豐富幼兒的想象力，使幼兒活動形式發生變化。幼兒不僅可以看見電腦技術合成的情景形象，而且可以實現語音圖畫同步。一方面開闊幼兒的視野，另一方面激發幼兒再學習的愿望。

2.信息技術讓老師從繁重的勞動中解脫出來：在傳統語言教育活動中，教師要花費很多時間選裁、保留材料，不可以涂改，以便下次使用。而信息技術卻可以解決這些問題，既節約老師的時間，又提高工作效率。

3.信息技術應用幫助幼兒形成較良好的信息素養：信息技術可以很好地幫助大家解決很多問題。幼兒園教師可以利用信息技術解決幼兒的求知問題，在潛移默化教學與實踐中，幫助幼兒形成良好的信息素養。

二、三步策略，各有特色，讓傾聽更細致和主動

1.激發興趣：“興趣是最好的老師”，教師要把激發興趣作為培養幼兒傾聽能力的切入口。傾聽雖然是枯燥的，但以“玩”促“聽”，幼兒的學習就是在“玩”中進行的。在教學過程中寓教于樂，采用形式活潑、喜聞樂見的游戲。如在《我要上小學》的主題中，當幼兒在對小學生獎章感興趣的過程中，幼兒提出許多有關獎章的問題，教師可以使幼兒帶著問題收集資料尋找答案，然后組織幼兒交流開展爭章游戲。由于幼兒都十分向往爭取獎章，如何得到獎章是幼兒感興趣的話題，且有一定的經驗基礎；同時結合大班幼兒現有的年齡特點，活動采用大獎賽的形式，他們為了得高分會仔細傾聽同伴的發言，補充自己不同的想法，在愉快的游戲中不知不覺地促進幼兒傾聽能力發展。此外，根據活動需要恰當地使用多種媒體教學，可以使教學更生動，學習氣氛更寬松，幼兒思維更活躍。如繪本閱讀活動《猜猜我有多愛你》：“小兔來到了山腳下，它看見了什么？它又會想到用什么方法表示愛呢？”此時，幼兒通過課件畫面更清楚地觀察，超越圖書的畫面，拓寬幼兒想象的空間。幼兒說：“路有多長我就有多愛媽媽；天有多大我就有多愛媽媽；山有多高我就多愛媽媽……”此時課件大大調動孩子的學習積極性、主動性，幼兒想象表達的越精彩，幼兒傾聽的興趣越高。

2.言語指導：語言的魅力在于激發幼兒的學習興趣，引起幼兒的注意力。教師在活動中針對不同學習內容和不同特點的幼兒，要使用不同的語言。有時可以針對性提問，有時機智地點撥，這都是讓幼兒建構自己知識體驗的重要方式。有時老師抑揚頓挫、富有感情的語言，幼兒愛聽、樂意聽，能充分調動幼兒的積極性、興趣點，對學習產生濃厚的興趣和積極的學習動機；有時教學用語的簡明扼要、甜美童趣，給幼兒非常明確的信息，幼兒會集中注意力地聽，有助于幼兒理解性傾聽能力的培養。

3.角色變換：教師在活動中作用方式與作用的量的不同，使教師與幼兒在活動中的互動關系隨之發生變化。“新型的”和“理想的”師幼對話關系建立在對教師角色的重新定位基礎上。教師由主導者轉變為“幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地覺察幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。

三、家園合作，同步促進，讓發展更協調與多元

1.有效利用我園“信息技術特色”、“家長園地”等，開展并引導、幫助家長指導。在“勤幼特色信息技術網絡”“家長園地”，根據大班幼兒年齡特點設計一系列傾聽親子小游戲，定期網絡更新指導家長與幼兒互動，并與家長及時溝通；更換“家長園地”版塊，請家長協助培養孩子有目的地傾聽，逐步提高幼兒的傾聽水平。

2.家長觀摩幼兒園的半日活動、家長代課日等，從中分享教師先進的教育觀念、教育技能和教育經驗，并切身提升家長的指導能力。如讓家長觀摩一則故事教學后，有的就會感慨地說：“一個故事可以蘊涵這樣多教育價值，我們平時給孩子講故事方法太單一了。”在“家長代課日”中，家長可以通過自己提前精心準備的故事、美術、手工等，與幼兒互動，從中他們的觀念得到不同認識與思考，有意識地配合幼兒園共同對孩子進行傾聽能力的培養，家教水平上一個新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學習興趣更濃厚，傾聽能力所提高，所有這些都為幼兒今后發展打下良好的基礎。

總之，信息技術在幼兒傾聽能力及其他方面，能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，調動幼兒自覺學習的積極性，增強幼兒的求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力……教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地實現自我價值提升。