優化課堂提問，提高教學效率

林芬芬

著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問……智者問得巧，愚者問得笨。”由此可見，課堂提問對于語文教學是多么的重要。恰如其分的提問可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，啟發學生心靈，引導學生思考，開發學生智力，調節學生思維節奏，與學生作情感的雙向交流。有效的課堂提問，主要是指通過教師在課堂中的提問，引發學生主動思考，積極參與教學活動，促進學生個體發展。在教學過程中，課堂提問既是優化課堂教學的重要手段，又是教師教學藝術的重要組成部分。它是聯系教師、學生和教材的紐帶，把握好提問的時機對課堂教學效率的提高有十分重要的作用。

如何優化教師的課堂提問，啟迪學生思維，從而提高課堂教學效率，在教學中我有幾點體會。

一、課堂提問應注意的幾個問題

優化教師的課堂提問，要注意提問的有效性、科學性、啟發性、適時性、適度性、針對性及課堂提問的難度、頻度、時機和方式的搭配。

二、課堂提問的方法

教無定法，貴在得法。課堂提問的方法多種多樣，需要因人而異，具體情況具體分析。

1.直問提問法

破題法是根據題目的問題取向，直接設問。例如在語文教學中，文章的題目是文章的眼睛。因此，根據文章的題目恰當設問，可以使學生從總體上了解文章的中心思想，進而達到以問促讀的目的。如小學語文《小英雄雨來》一文，根據題目設計如下問題：

（1）什么樣的人才能被稱為“英雄”？