小學語文教學中情感教學有效性之初探

蔡麗潔

摘 要： 小學語文教學在新課改理念的指導下日益關注情感教育，將情感教育作為提升學生自我素質的重要基礎。小學語文教學中通過讓學生從文本中感知情感、促發情感、升華情感，從細節中讓學生獲得情感的自然熏陶。

關鍵詞： 小學語文教學 情感因素 有效性

隨著素質教育的深入發展，特別新課程理念的有效延伸，小學語文學科作為一門基礎課程，在整個學習體系中具有舉足輕重的作用。小學語文教學過程中，教師不僅要注重工具性的特點，更應該側重于人文性的發展方向。教師要強化情感因素的滲透和情感教育的深入發展，幫助學生在語文學習中構建正確的價值觀、人生觀和世界觀。讓語文學科教學中的情感教育與文本教學有機整合起來，在一體化教育教學中激發學生學習語文的興趣，強化對文本內容的理解和學習，在陶冶學生情操、提升學生情感素養的基礎上實現全面發展。

一、感知情感，激發閱讀興趣

小學語文教學過程中，情感教育應滲透到每一個環節，通過讓學生感知情感，激發學生閱讀興趣。在文本閱讀的基礎上，讓學生獲得對情感的初步感知，進而在情感影響和熏陶下，激發學生進一步閱讀的興趣，并在閱讀中深化文本情感感知程度。

例如，教學《云雀的心愿》的過程中，首先讓學生初讀課文，感知“云雀有一個什么樣的心愿”，學生初讀課文后知道這是篇呼吁保護和愛護環境的文章。然后讓學生談談自己讀完文章后的感受，學生在進一步閱讀文章的過程中體會到環境的變化?！?br>