閱讀類教材的創造性使用及策略

楊立恒

為打造高效課堂教學，我校實施“分組合作自主學習”、“三疑三探”的教學模式，要求教師少教、學生多學。下面我就中學語文閱讀類教材教學中創造性使用教材的策略談談做法。

一、對創造性使用教材的認識和體會

深挖教材，上出新意。對教材進行比較深入的思考和探究，既入乎其內又出乎其外，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學廣度和深度，取得良好效果。下面我談談在備課和授課過程中創造性使用教材的一些體會和做法。

1.創造性使用教材是新課程標準對教師提出的時代要求。

新課程背景下教材呈現多樣化局面。廣大教師應順應時代發展要求，把創造性使用教材當做一種自覺行為。教學實踐中，充分發揮教學特長、專業特長、個人智慧，既依據教材又不囿于教材，既憑借教材又跳出教材，使教材內涵更豐富，教學手段更靈活，教學效果更突出。

2.深入研究教材是創造性使用教材的前提和基礎。

完全超出傳統教學設計思路，另辟蹊徑，在引領學生深入探究作品內涵方面起到很好的作用。

3.打破常規、大膽取舍是創造性使用教材的重要舉措。

如按照小說教學慣用思路，圍繞情節、環境、人物三個要素探討，但是缺少新意。沒有對教材的創造性使用是不行的。重新調整教學設計，對情節和環境這兩個要素大膽舍棄，重在從文化角度對作品進行解讀。這樣課堂重點突出，學生探究中心明確，舍棄一些枝節問題，為重點問題的探討贏得更多時間?！?br>