幼兒活動區創設的重要性

劉彩紅

摘 要： 活動區是幼兒在幼兒園的主要活動區域，對幼兒健康成長發揮著極其重要的作用。因為創設出既符合幼兒年齡階段的各項特征，又讓幼兒積極地活動區玩耍，才算是成功的活動區創設。活動區的創設是幼兒發展智力、培養動手能力、激發動手操作興趣的關鍵。

關鍵詞： 幼兒教育 活動區創設 重要性

創設活動區是我國幼兒園都會使用的一種教育形式，在活動區環境中，幼兒可以自主地游戲、活動或者練習。在活動區內不僅可以學到知識，還可以培養幼兒動手能力和解決問題的能力。

幼兒在活動區的練習要經過一個由易到難、由陌生到熟練的漸進過程，讓幼兒對事物逐漸熟悉，理解事物的存在作用。活動區的創設是幼兒發展智力，培養動手能力，激發動手操作興趣的關鍵。

一、活動區的創設要有科學的目標

活動區創設要有科學的目標，要培養幼兒哪些品質和能力，要提前有所準備。同時，還要考慮到幼兒的年齡特點和實際發展水平及幼兒間存在的差異性。活動區的創設不是獨立存在的，是教師教學的有效補充和繼續鞏固。所以，活動區要為幼兒自主學習提供環境，便于幼兒自由發揮、自主操作，可以激發幼兒想象力和創新能力，產生學習動力。

比如，在進行“螃蟹朋友多”的教學中，教師和幼兒一起準備了大量廢舊物品，主要是紙盒、一次性餐盒、貝殼、剪刀、膠水、卡紙、彩筆、實物螃蟹等，還備份了大量不同植物的種子，不同種類、顏色、形狀的水果，不同形狀、顏色的花，做飯用的各種盤子、商品上的價格標簽等。活動時，教師利用多媒體為幼兒播放螃蟹自由活動的視頻，引起學生的注意，再讓幼兒觀察畫冊，說出用什么材料可以制作螃蟹。幼兒在視頻的啟發下積極發言，說出做法。教師讓幼兒走進科學發現區，選擇自己喜歡的方式進行手工制作，很多幼兒制作形象、逼真的螃蟹。為有效培養幼兒的動手、動腦、操作等能力，教師提醒幼兒，身邊還有很多材料，通過觀察、對比，發現那些知識。很多幼兒說出了種子、水果等具有不同的顏色、大小、形狀等特點，硬度也不太一樣。這些發現是幼兒在科學發現區實踐體驗的結果，是幼兒自主探究的結果。這種教學方法有效培養幼兒的全面素養，達到很好的教學效果。

二、活動區創設要注重材料的投放

活動區中的材料投放是活動區創設的關鍵所在。因為沒有材料，教師就無法進行各種活動教學和講解。同時，材料的投放需要對幼兒的觀察和研究，才能決定哪些材料是既符合教育目標又是幼兒興趣所在的，還能對幼兒的動手能力進行培養。所以，教師進行材料投放時，可以有意尋找一些“半成品”，提供給幼兒這些材料，讓他們自主尋找方向，對發揮幼兒想象力具有推動作用。

比如，在進行“卡通小畫廊”的教學中，教師引導幼兒利用“互動墻飾”平臺進行美術創意，讓幼兒利用生活中的廢舊物品，如利用舊掛歷紙、包裝紙、舊塑料袋等物品制作精美的墻飾，主要以卡通形式展示，讓整個墻壁成為優美的畫廊，從中體驗創作的樂趣。教師設計游戲環節——“看誰的小船先靠岸”。具體方法是：將幼兒自己折的小船放在起點，每當幼兒制作出一件精美的卡通作品，小船就前進一格，看誰的小船先到達彼岸。這樣的激勵方式激發幼兒的自主創新欲望，有效培養幼兒動手操作能力和合作學習能力，收到很好的教學效果。教師提供的這些材料對幼兒想象力培養有非常好的促進作用。

三、科學規劃活動區

由于每個幼兒園都與其他不同，每個幼兒園在自己的活動區進行創設時，必須考慮到幼兒園的實際情況。進行活動區創設時，既要充分考慮幼兒園區空間布局，又要保證活動區作用的發揮。不管活動區創設過程如何，最終目的都是相同的，都是促進幼兒在環境中自主活動、主動參加，提高幼兒的智力，促進幼兒發展。教師在創設活動區時，要注意空間的合理搭配，要有開放式空間，利于幼兒之間的交流和互動，又要相對穩定，可以保證幼兒是安全的。總之，活動區的規劃要科學，促進幼兒與教師的互動和交流，幼兒間的互動交流與合作，幼兒自己的探究，使幼兒享受在活動區的自由活動帶來的快樂和愉悅。

活動區是幼兒活動的重要區域，教師一定要引起重視，樹立科學的活動區規劃和創設的觀念，把活動區作為促進幼兒發展的重要區域，讓幼兒在玩中得到進步，使活動區真正成為幼兒喜愛的空間，在活動區內不僅可以學習到知識，還可以培養幼兒的動手能力和解決問題的能力。總之，活動區規劃要科學、要合理，為幼兒探索和交流提供適宜的空間。

參考文獻：

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