設計最佳的導入， 追求成功的喜悅

吳寶云

導入新課作為一堂課的首要環節，直接影響一堂課的教學效果。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！弊罴研抡n導入起著營造愉悅學習氛圍、激發學生學習興趣、啟動學生思維的作用。因此，教師每上一篇新課都要精心設計最佳新課導入方法。下面我結合自己的語文教學實踐談談教學中常用的幾種導入新課的方法。

一、溫故導新法

利用新舊課文之間的聯系，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學生溫故的時候激起學習新知的興趣。如導入《狐假虎威》這一課，我先組織學生溫習《狐貍和烏鴉》，回憶狐貍狡猾的特點，然后設計如下導言：“狡猾的狐貍吃完了那片肉后，來到森林里，沒想到被兇惡的老虎抓住了。狡猾的狐貍會被兇惡的老虎吃掉嗎？今天，我們一起學習《狐假虎威》。”我話剛說完，學生就迫不及待地讀課文。溫故導新法如同一座橋梁，從復習舊知識自然過渡到傳授新知識，把舊知識和新知識有機聯系起來，把學生的興趣點引到學習新課上。

二、設置懸念法

古人云：教人未見有趣，必不樂學。美國心理學家布魯納認為：學習的最好刺激，乃是對所學知識的興趣。據此，導入新課時應設置懸念，制造良好的心理態勢，調動學生學習新知識的主動性和積極性。如教學《狼和小羊》一課，可設計如下導言：“一只善良溫和的小羊在小溪邊喝水，遇到了一只兇惡的狼。它們之間會發生什么事呢？小羊的命運如何呢？”這樣導入留下懸念，學生急于想知道小羊的命運，思維一下子啟動，形成求知自我需要，由要我學變成我想學、我要學。……