在小學語文課堂中譜寫創新的樂章

陸雅萍

當今世界的競爭是人才的競爭，而人才的關鍵在于創新能力。科學家的創造力正是創造性思維發展的必然結果。所以，發展基礎教育，提高國民素質，培養具有創新精神與創新能力的人才是目前教育的首要任務之一。那么小學語文教師如何在語文教學中培養學生的創新精神呢？我做了如下嘗試。

一、重視質疑提問，激發學生的創新精神

1.課前準備，布置提問。通常在課前安排學生預習課文，一般要求學生把生字讀正確，把課文讀流利，或者查查字典理解詞意。但是我發現這樣的預習沒有調動學生積極性，不能有效提高閱讀能力，因此我現在把預習重點放在學生提問上，讓學生把通過自己的思考得出的疑問寫在語文書上，要求提的問題要有一定質量，如果在自己閱讀過程中已經把答案想出來的，就不要寫下來，所以學生不得不開動腦筋發現問題。提問的過程實際上是一種重要的思維活動，學生只有在熟悉課文內容、深入了解字詞句的基礎上才能提出問題，我國古代著名教育家朱熹說：“讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則常常有疑……”在預習中布置學生質疑提問，有利于學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，更有利于學生獨立深入地鉆研教材，長此以往，學生好問的良好預習習慣就會養成，進而提高提問能力，學生帶著問題學習課文，不僅能讓學生提高學習興趣，而且能提高學習效率。

2.營造氛圍，樂于提問。那么學生預習時提出的問題怎樣把它們拿到課堂上討論呢？