實踐性教學在初中英語教學中的應用

石自藝

摘 ? ?要： 目前，教學改革是教育的大趨勢，因此涌現(xiàn)出各種版本的教材，為教學活動提供了更多選擇。其中，初中英語仁愛版教材的選擇旨在推動教師增加多元化英語學習教材的使用，令學生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學習英語，豐富英語學習的內容。

關鍵詞： 實踐性教學 ? ?初中英語 ? ?仁愛版

實踐性教學，旨在進行有效的師生溝通和全面的語言知識學習，主張學生在參加社會化、情景化等多元化的實踐活動中學習語言。初中英語仁愛版教材的選擇，旨在推動教師增加多元化英語學習教材的使用，從而令學生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學習英語，豐富英語學習的內容。教材中提出，教師在教學活動中應為學生營造多元化的語言學習氛圍，對提高學生英語學習興趣、強化學生學習效果方面具有積極意義。本文以初中英語仁愛版教材為基礎，研究實踐性教學在初中英語教學中的應用效果。

一、實踐性教學研究內容

（一）研究的目的與流程

“實踐性教學在初中英語教學中的應用”的研究目的在于從初中英語教師的教學活動出發(fā)，運用循環(huán)式研究、研究者和英語教師進行開放式交流與反思等方式，探究實踐性教學在初中英語教學活動中的應用。

（二）研究資料的匯總

在完成循環(huán)式探究流程后，研究者對包括研究者與教師間的交流訪談、實踐教學活動方案的實時記錄（文字、影像）、研究者跟蹤筆記，以及實踐教學活動的全部文件（學生資料、教學課件等）等在內的資料進行全面匯總，建立完善的研究架構，探究實踐性教學在初中英語教學中的應用效果。

（三）研究資料的分析方法

在完善的研究架構下，為全面深入對“實踐性教學于初中英語教學中的應用”進行探究，我們運用了三角校正法與持續(xù)比較法兩個主要方法對資料進行分析。

二、實踐性教學的應用現(xiàn)狀與解決方案

本次探究結果表明實踐性教學方案建立的系統(tǒng)的實踐性教學模式、多樣化的英語學習氛圍、貼近生活經歷的教學內容、針對學生全方位學習的教學活動，可以引導學生在多元化、有意義的氛圍中提高英語學習的興趣與積極性。

實踐性教學也存在包括學生對英語的興趣與學習能力的參差不齊、教學背景與環(huán)境的局限及經費支持與行政保障三方面困難，對此，研究者與教師在探討中尋求了相應解決方案。

第一，對實踐性教學理念持續(xù)進行深入探究，并將學生的學習效果作為探究基礎，在將教學活動實踐、師生交流溝通、教學環(huán)境營造等方面逐漸融入實踐性教學活動的同時，教師還需提高教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地進行實踐性教學活動。

第二，實踐性教學活動應以多數(shù)學生可以適應的方式、難易程度進行，為學生營造有趣、有意義的氛圍，讓學生可以在實踐性教學活動中進行學習。例如，教師在進行仁愛版初中英語九年級上冊Unit 3 Section C教學時，將學生分為幾個小組，提出“Do you have any difficulties in learning English？”的問題，要求小組討論，并在討論中總結英語學習中遇到的問題，尋求解決方案。討論結束后，每個小組代表上臺演講，由教師進行打分評價。這樣既讓學生主動地思考了學習英語的方法，又讓教師與學生進行了有效溝通。

第三，實踐性教學活動應在過程中依次對英語學習區(qū)進行開發(fā)，同時力爭利用最少的資源獲得最好的教學創(chuàng)意。教師還可以積極向教育部門提交關于實踐性教學專案計劃經費補助的申請。

三、完善實踐性教學在初中英語教學中的應用

根據(jù)上述對于“實踐性教學于初中英語教學中的應用”的探討研究，我們得出如下建議。

（一）實踐性教學在初中英語教學中的應用應囊括搭建課程架構、教學活動推動實施、及時評估教學活動效果、師生有效交流溝通及構建學習環(huán)境等多個方面，同時以個人、兩人、分組、全體學生等方式進行多元化英語練習，創(chuàng)造學生能夠多使用英語的多樣化教學環(huán)境。

（二）在實踐性教學活動中，教師需對實踐性的理念與宗旨進行持續(xù)理解、探究，將學生的學習效果作為重中之重，根據(jù)教學活動效果對教學計劃及時進行符合學生學習利益的修改完善。此外，教師需通過學習、研究，對自身進行教學專業(yè)能力升級，并在教師之間進行心得、學生反響等方面的溝通，共同解決實踐性教學活動中遇到的問題。

（三）在實踐性教學活動中，學校是教師進行教學活動的基礎。學校應給予實踐性教學行政支持、環(huán)境支撐與經費支持，豐富教材、教具等教學材料，保障實踐性教學的應用效果。例如，學校可以為教師的實踐性教學活動提供一定的政策支持，為實踐性教學提供專門場地、教具等資源，緩解教師教學壓力。

（四）在實踐性教學活動中，家長是教師進行教學活動的助力。家長的支持、鼓勵，能夠讓學生輕裝上陣，輕松、積極地投入到英語學習中，也會讓教師增強實踐性教學的動力。只在乎學習效果的快速體現(xiàn)與不切實際的高要求、大希望，對教師與學生都會造成負面影響，大大削弱教學活動效果。

實踐性教學在初中英語教學中的應用對英語教育具有積極意義。雖然在應用中還有一些需要進步、完善之處，但是其充分重視師生溝通，重視學生學習全面性、趣味性的宗旨是值得肯定的。在實踐性教學的應用中，學生通過教師營造的多元化氛圍進行學習，不單單從教師處獲得知識，更從教師這里獲得學習的方法、信心與動力。實踐性教學在初中英語教學中的應用，為學生的自主學習、個性發(fā)展、獨立思考提供了途徑，是初中英語教學的新要求。

參考文獻：

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