高職院校專業導師制與企業導師制的異同分析

摘 ? ?要： 高職院校專業導師制和企業導師制是大學生思想政治教育的重要形式，兩者在教育對象、工作目標和工作原則上相同，但在人員構成、工作內容和工作方式上有不同之處，兩者在專業教育和職業情景教育中職能互補，相得益彰。

關鍵詞： 高職院校 ? ?專業導師 ? ?企業導師制 ? ?異同分析

近年來，高職院校主動適應全球化背景和網絡化時代，積極探索學生思想政治教育的新模式和新途徑，通過借鑒國內外導師制和本科導師制的成功經驗，結合高等職業教育的特點，將導師制引入高職教育教學環節。導師制是高職院校現有學生教育和管理體制的最好補充，在學生思想政治教育內容、方法和機制上全面突破原有學生思想政治教育格局、格式和模式，構建學生思想政治教育縱橫交錯的立體網絡，有利于整合更多思想政治教育資源，搭建多元開放的思想政治教育共享平臺和合作體系。

目前，各高職院校大都將導師制與自身實際相結合，創造性地進行實踐和研究，但具體實施模式和過程不盡相同。總體來說，高職院校導師制主要有以下幾種運行模式：德育導師制（輔導員制或班主任制）、專業導師制、企業導師制、創業導師制等，本文重點介紹專業導師制和企業導師制，并對比分析它們的異同點。

一、基本內涵

1.導師制。

起源于英國牛津大學的“新學院”（興建于1379年），創始人是曾任溫切斯特主教和英格蘭大法官的威廉威克姆。我國《教育大辭典》對導師制是這樣定義的：“導師對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導的一種教導制度。……