當代電子技術教學常見問題分析

黎載輝

摘 ? ?要： 隨著科學技術高速發展，電子技術在人們日常生活中的各個領域得到了普遍應用，社會各界對電子技術教育也提出了新要求，同時對電子技術專業化技能人才的渴求日益增大。因此，如何讓電子技術教學滿足當今時代的要求，如何培養人才，搞好專業課程教學是放在每一個電子專業老師面前的問題。本文對電子教學的教學方法進行論述，以提高電子技術教學質量，從而培養出更多具有一定專業理論知識的電子技術專業人才。

關鍵詞： 電子技術 ? ?教學方法 ? ?問題分析

電子技術教學是高級技工學校理工科專業培養學生能力的一個重要環節。它與其他學科有很大區別，因為它是一門理論性和實踐性都很強的學科，很多電子原理非常抽象，學生很難理解，再加上專業術語、專業名詞概念很多，與學生以往學過的知識聯系很少，再加上實驗中使用許多專業化電子設備，所以就會造成學生理解起來非常吃力，最終對電子技術失去學習興趣。另外，對于電子技術教學而言，傳統的“一個教師，一本書”的教學方法根本無法滿足如今的電子技術教學要求，更加談不上學生的綜合能力和專業素質培養。在這種情形下，培養出的學生根本無法滿足社會對電子技術人才的渴求。因此，一定要摒棄以往的教學方法，積極分析電子技術學科的特點，從激發學生學習興趣，滿足學生求知欲開始，尋求新的教學方法。

一、培養學生的學習興趣，幫助學生建立自信心

興趣是最好的老師。教師在對學生展開電子技術教學時，一定要想辦法激發學生的學習興趣。只有學生對自己的學習和專業技能訓練產生興趣，才不會對電子技術產生畏懼，才能建立學好電子技術的自信心。因此，教師一定要增強教學課堂的趣味性及與學生的互動性，比如，在講授電路中最基本的串聯并聯時，就可以帶領學生動手進行電路的連接，在實驗過程中對學生展開講授，加以引導，增強互動。當電燈泡在學生自己連接的串聯并聯電路中發光發熱，學生就會產生濃厚興趣，從而激發自己的求知欲望，對知識展開研究。

另外，教師還要采用多種形式的課堂教學。首先，不能單一地采取以往黑板授課的方式，一定要積極利用現代化教學手段，采用多媒體展開教學，多媒體可以更方便、更快速地調動學生的積極性，幫助學生快速接受知識、理解知識。多媒體還具有趣味性、直觀性與豐富性的特點，教師可以利用多媒體制作教學課件，通過動畫、圖片及視頻等多媒體信息加大課程的信息量，讓以往枯燥的教學課堂變得色彩繽紛、更加動感、更加富有情趣，讓學生的視覺聽覺都集中到課堂匯總，從而激發學生的對知識的學習興趣，很快進入學習狀態，強化教學效果。其次，教學活動的主體不是教師而是學生，針對電子技術中的實驗現象，教師可以組織學生進行討論提問，讓學生積極參與其中，做課堂的主人。

二、在教學過程中加強理論與實際的聯系

電子技術學科中的很多知識非常抽象，學生第一次接觸很難想象也很難理解。所以，老師就應該積極地把所講的專業知識與學生實際生活中的現象相聯系，降低知識的陌生感，引起聯想，激發學生學習興趣。比如，當教師講解PN結形成時，里面有個動態平衡，即當多數載流子進行擴散運動，而少數載流子進行漂移運動，當它們達到動態平衡時，在它們的周圍就會形成空間電荷區。學生第一次接觸，肯定是一頭霧水，那么此時教師就可以聯系學生實際生活中的拔河比賽對學生講解動態平衡。當兩隊進行拔河時，當兩邊所使的力氣一樣大，那么繩子兩端所受到的力一般大，肯定不會偏向任何一方，這時我們就可以說它們達到了一種動態平衡，載流子所形成的動態平衡就類似于這種情況。教師經常用日常生活中實際發生的例子類比電子技術中的專業術語及發生的一些現象，就會使學生很快接受和理解內容。

三、實踐教學與理論教學結合

電子技術是一門實驗性很強的學科，一定要經常做試驗，教師一定要利用這一點將實踐教學與理論教學結合起來對學生展開教學，這樣不僅可以幫助學生很好地理解理論知識，而且可以鍛煉學生的動手實踐能力。傳統的電子技術試驗一般在教師講解完理論知識以后進行，教師先把抽象的電子技術專業理論知識想方設法在毫無感性認識的學生面前講清楚，然后安排實驗進行驗證，很顯然，這種教學方法違背了認識論，容易造成理論知識和試驗訓練脫節的現象，導致學生不能確切理解所學內容，對于所學知識也不能及時應用，進而削弱學習效果。另外，從理論知識過渡到實踐驗證也是一個充滿艱難的認識過程，教師這種先理論后試驗方法進一步加大了學習的難度，所以教師應該將理論認識和實踐驗證同時進行，將實踐教學與理論教學結合起來，對學生實施理論實踐一體化教學。比如，當講單管放大電路時，教師就應該把教學課堂搬到實驗室中，先對理論知識進行一個大致講解，然后由學生自己動手連接一個共發射極單管放大電路，然后通過萬用表測出不同輸入情況下的輸出電壓，進行記錄。由教師使用示波器帶領大家一起觀察輸入，輸出波形，一起討論輸出，輸入電壓的比值，以及波形的情況，這樣當學生產生了感性認識后，就會很容易理解放大原理，進一步掌握知識點。理論帶動實驗，實驗發現問題，教師與學生一起帶著問題探尋答案，通過這種教學方式，不但可以充分激發學生的學習興趣，而且可以營造出一個相對輕松的學習環境，有利于學生展開學習，同時可以鍛煉學生的動手實踐能力。

四、結語

如今，科學技術突飛猛進，電子技術普遍得到應用，如果電子技術教育想緊跟社會發展的步伐，不被社會淘汰，廣大電子技術教學教師就必須改變傳統的教學觀念，不斷提升自身的現代化教育技術水平，充分挖掘電子技術學科的特點，積極根據教學內容和學生特點探索新的更易為學生所接受的教學方法，從而強化課堂教學效果。只有這樣，才能不斷提高電子技術專業學科的教學質量，才能培養出滿足社會需求的電子技術專業化技能人才。

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