在閱讀教學中提高學生的語文素養

黃建成

摘 要： 閱讀教學是語文教學的重點課題，培養學生的語文文字運用能力，提高學生的語文素養是閱讀教學的重要一環。如何在閱讀教學中提高學生的語文素養呢？作者從感知積累，培養語感；提倡個性化閱讀，注重情感體驗；讀思結合，加深理解；培養審美情趣，豐富精神世界等方面進行了闡述。

關鍵詞： 語感培養 情感體驗 讀思結合 審美情趣

《語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”閱讀教學作為語文課程的重要組成部分和基本環節，對引領學生“學習語言文字運用”有極其重要的意義和作用。因此，閱讀教學目標應著眼于培養學生的語文文字運用能力，提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展打好基礎。如何在閱讀教學中努力提高學生的語文素養呢？筆者認為在閱讀教學中提高學生的語文素養，可以從以下方面入手。

一、感知積累，培養語感

語感的強弱是一個人語文素養高低的重要杠桿。培養語感，既強調學生人文精神的介入，又注重學生的言語實踐，體現了語文工具性與人文性的統一。

語感的培養需要長期的積累，需要大量閱讀。教師可以從以下三方面對學生進行訓練，實現語感的增強，擴大學生的閱讀面。全日制義務教育語文課程標準提出：“語文學習的資源和實踐的機會無處不在，無時不有。”教師應讓學生多渠道、較快地使學生接受各種新信息，豐富生活，開闊視野，擴大閱讀面。……