論信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合

何世江

摘 要： 在新課改與信息化教學(xué)改革的浪潮下，許多教師與學(xué)者開始對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的有效整合進(jìn)行研究。但是很多研究都脫離了教學(xué)實(shí)踐，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)并不相符。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合信息化教學(xué)之前與之后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗，提出了信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程在整合過程中存在的問題，同時針對這些問題給出對策，希望能夠為我國信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合提供建議。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)課程 整合

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念的制約

受到傳統(tǒng)教育方式的制約，即以老師教為主，學(xué)生的任務(wù)就是聽，缺乏積極性與創(chuàng)造力，而老師講課的方式也僅限于語言與黑板，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是通過網(wǎng)絡(luò)科技與計算機(jī)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，使其由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)教育模式的制約下，信息技術(shù)的應(yīng)用只能是“穿新鞋走老路”，用先進(jìn)的信息技術(shù)維持原有的教育模式。

2.缺乏教學(xué)實(shí)踐

目前中國有許多教師及學(xué)者都在進(jìn)行如何將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的研究，但是有相當(dāng)一部分的研究是脫離教學(xué)實(shí)踐的。他們僅僅是將信息技術(shù)當(dāng)做教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的輔助工具來研究，而沒有真正將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，換言之，即沒有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，這樣就無法達(dá)到課改的目標(biāo)，也無法適應(yīng)新時代的教學(xué)要求?！?br>