“玩轉(zhuǎn)”語(yǔ)文課堂

羅艷平

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。文章分析了如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂 課堂氛圍 激活方法

興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，教師在課堂上要轉(zhuǎn)變以往的“灌輸式”教育方式，針對(duì)小學(xué)生的心理，選擇適應(yīng)他們學(xué)習(xí)的教育方式。這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有有了興趣才會(huì)充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有深厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以提高3—4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。

為了使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，我在多年課改實(shí)踐中作了以下幾方面的探究。

一、設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)始，引起學(xué)生興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性，這就是開(kāi)端引趣。上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅能讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一項(xiàng)向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我在教學(xué)《石榴》一課時(shí)，先給學(xué)生出示了一個(gè)謎語(yǔ)：黃瓷瓶，口兒小，打破瓷瓶口，挖出紅珠寶。這個(gè)謎語(yǔ)一下子就把學(xué)生的注意力集中到了課題上，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)石榴產(chǎn)生了濃厚的興趣，整節(jié)課興趣盎然，積極配合教學(xué)。開(kāi)端引趣的方式除“謎語(yǔ)引趣”以外，還有“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“歌曲引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端很重要，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。

二、激活課堂，運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育局家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話(huà)的意思是，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。在教學(xué)中我盡量培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在教學(xué)需要表演的課文時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作頭飾，用自己制作的頭飾表演，學(xué)生的積極性大大提高了，注意力比平時(shí)更加集中。另外，還可以讓學(xué)生制作生字卡片、幫教師制作教具，等等。這讓單一的語(yǔ)文課變成了開(kāi)心的手工課。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有著很濃厚的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇游戲，用生動(dòng)活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣。例如在教學(xué)人物描寫(xiě)的作文時(shí)，我讓學(xué)生心里想著一個(gè)人，讓其他同學(xué)猜，猜出來(lái)了就說(shuō)明他描述得準(zhǔn)確。教學(xué)花名的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把花名編成謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜，這樣既開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋，又給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，使學(xué)習(xí)變成了做游戲。

此外，還可以借助多媒體，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生想象力等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管運(yùn)用哪種方法，只要能使學(xué)生的注意力集中到教材上，就達(dá)到了教學(xué)目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得好壞取決于主觀(guān)努力和能動(dòng)作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)，使被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師應(yīng)該精心組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要多鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了時(shí)，就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決。最后，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。教師要運(yùn)用各種方式創(chuàng)造條件讓學(xué)生在組內(nèi)的交流影響中使個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。

四、提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提是造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。親其師，信其道。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書(shū)法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話(huà)，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽(tīng)相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的是要用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)感染學(xué)生，使其受到熏陶。教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)造寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍的狀態(tài)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素，等等。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氣氛。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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