初中思想品德多元化教學探討

李潔珍

摘 ? ?要： 隨著社會的不斷發展，學生的思想觀和價值觀都隨著社會的信息化而發生巨大變化，應試教育在課堂上已經不能讓大多數學生進行實用、有效的學習，只有打破固有思維模式，結合學生的生活和社會的動態讓初中思想品德的教育呈現多元化。本文首先闡述思想品德教育的重要性，進而對其多元化及教學模式進行探討，以期對目前的思想品德教學有一定意義。

關鍵詞： 初中思想品德 ? ?多元化 ? ?教學模式

隨著教學的不斷創新，傳統教學無法滿足現在學生的發展需求，提高學生的學習興趣和學習能力，是現代教育改革的目標。教師應該從以往單一靠分數決定學生的思想品德的觀點，轉變為更關注學習的態度和學習能力。所以在新的教學理念沖擊下，探索改革是推動初中思想品德教育開展的必經之路。

一、思想品德的重要性

在現代信息高速發展的年代，網絡、電視、報紙、雜志、各種書籍等快速傳播著各類信息，初中生還處在身體和心理都不太成熟的階段，很容易受外界思想因素的影響，而這種影響不僅僅是正面的，而且存在很多負面的，如果在教學中不能正確地引導學生思考，則很容易導致學生思想走向誤區[1]。自改革開放以來，經濟突飛猛進，使國內和國外的聯通更便捷，中西方思想也在這樣的時代背景下快速地進行交流，影響中學生的思想，同時正如孟母三遷的典故一般，環境對一個人的成長影響極大，中學生所處的環境對其自身的思想變化尤為重要，那么家庭是他們每天所處的時間比較長的地方，而每個家庭的經濟實力和生活習慣的不同也潛在地影響他們的思想認識和社會價值觀。在這種受多種環境影響下的中學生，他們的思想也呈現多元化發展的趨勢。傳統思想教育對他們可能在思想教育方面并不能達到理想的教學目的，反而會禁錮他們的思想和學習思維的發散。所以在這個特殊的時期和社會形勢下，思想品德教師在學生的思想教育方面起著至關重要的作用。

二、教學的多元化

教學的多元化是在多元化評價、新課程改革、素質教育的共同要求下產生的。初中思想品德教育應該符合歷史要求，實現教學的多元化，摒棄以前的灌輸式教育方式。在傳統的初中思想教學中，一張試卷可能是老師決定學生的成績的重要評判標準，這種評判方法往往不能客觀公正地對學生的學習進行高效評價，反而有時候還會對學生的思想造成負擔和挫敗感。在多元化教學模式下，能快速地促進學生全面發展和培養學生的各項能力。進行多元化教學不僅有利于提高學生的積極性，促進學生的成長和進步更有利于學生德、智、體、美、勞得到全面發展[2]。初中思想教育的目的是最終讓學生理解思想品德教育的真正意義;讓學生獨立地思考學習方向;提高中學生的探索能力、理論學習能力和解決問題的能力，從而使初中生的責任感、創新意識和合作精神得到全面強化。那么，在這種形式下多元化評價成為思想教育不可缺少的重要環節。

三、教學模式的探索

如何使思想品德教育適應新的發展形勢，是每一個教師應該深入了解和探討的問題，教師不僅要探討新的教育模式更要樹立新的教學理念，把多種教學模塊相互結合起來，如法律法規、政治經濟學、思想道德品質、優秀的傳統文化和革命傳統、馬克思主義理論、近代西方學。在結合這些先進的教學模塊的同時應該理順教學環節，使教學內容更清晰更科學，讓這些模塊相互融合讓學生思維能力得到提高。由于現在很多教師在教學的過程中容易忽略近代西方先進文化，使學生對現代社會科學的先進理念無法認知和融合，最終導致學生無法養成科學的思維方式教師無法達到應有的教學的效果。實現包容性發展，讓學生快速理解、掌握和熟練運用知識的能力，引導他們堅持思想信念，正確認識社會上的熱點、難點，同時提高學生的道德水平、社會公德意識、法律意識，創造性思維意識是這一模塊的核心。初中思想品德教育要適應初中生的性格特點采取實踐性的教學方法，讓學生在教學中成為主體，老師在課堂上直接面對學生的問題不回避學生關注的社會熱點問題，是教學成功的關鍵，在面對學生提出的質疑和不同的意見時，老師提倡這種敢于質疑的精神而不能與學生發生沖突，所以，教師更應該提高自身涵養，培養學生不同的觀點和認識[3]。思想品德的對象是學生，當然學生是活的，而教學更應該順應這種靈活。

四、結語

初中思想品德多元化教學，在多元化評價、素質教育、新課程改革的基礎上采用理論與實際相結合的方法，通過多媒體資源等渠道實現教育過程的多元化，使初中生在思想認識和學習能力及思維模式上不斷提升，最終實現初中思想品德的多元化教學目標。

參考文獻：

[1]鄒新元.對初中思想品德多元化教學的分析[J].新課程學習·下旬，2014，15（10）：197-197.

[2]劉蘭.新課改下初中思想品德課程學生學業評價問題的探究[J].金色年華（下），2013，9（11）：58-58.

[3]陳立輝.初中思想品德教學應實施多元化[J].現代教育科學（中學教師），2013，10（6）：151-151.