提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

徐茜

摘 要： 教育是一種社會活動，也是傳遞生活與生產經驗的重要途徑。現在藝術教育已經成為各學校展開素質教育的關鍵手段之一。在小學階段，學生理解與接受知識的能力非常有限，如果可以與他們的生理、心理情況相結合，那么對他們的音樂素養進行培養是非常必要的。小學音樂教師在教學過程中應該與小學生的個性特點相結合，提高教學課堂的有效性，最終使學生各方面音樂素養得到全面提高。

關鍵詞： 小學音樂課堂 教學質量 教學途徑

在新課程理念的影響下，傳統小學音樂教學理念和方法已經暴露出一些問題，對學生音樂技能提高產生影響。新課程要求教師在教學過程中充分尊重學生，結合小學生個性特點與學習能力展開教學活動，不斷提高課堂教學的有效性，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，引導學生在課堂教學中感受音樂學習的樂趣。

一、重視小學階段的音樂教育

在小學階段，學生的心理與生理條件尚不完善，在這一階段音樂教學課堂中，教師應該適應小學生生理與心理情況進行音樂教學，促進學生感受、鑒定和創造等方面能力提高。通過大量實踐事例證明，利用音樂教育可以使學生感受能力得到提高，同時增強學生記憶力，并豐富想象力與創造力，可以說通過音樂教育可以造就出一批具有音樂修養的人，同時還能幫助學生在事業上得到成功。值得一提的是音樂教育更是一種精神文明教育，教師在教學過程中可以將其作為貫徹素質教育的重要窗口，將一個音樂教師對待素質教育的情感與態度直觀地表現出來，從這一點來看，學校應充分重視小學階段的音樂教育。……