提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

徐茜

摘 要： 教育是一種社會活動，也是傳遞生活與生產(chǎn)經(jīng)驗的重要途徑。現(xiàn)在藝術(shù)教育已經(jīng)成為各學(xué)校展開素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段之一。在小學(xué)階段，學(xué)生理解與接受知識的能力非常有限，如果可以與他們的生理、心理情況相結(jié)合，那么對他們的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與小學(xué)生的個性特點相結(jié)合，提高教學(xué)課堂的有效性，最終使學(xué)生各方面音樂素養(yǎng)得到全面提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)途徑

在新課程理念的影響下，傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)理念和方法已經(jīng)暴露出一些問題，對學(xué)生音樂技能提高產(chǎn)生影響。新課程要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生個性特點與學(xué)習(xí)能力展開教學(xué)活動，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

一、重視小學(xué)階段的音樂教育

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理與生理條件尚不完善，在這一階段音樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生生理與心理情況進(jìn)行音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生感受、鑒定和創(chuàng)造等方面能力提高。通過大量實踐事例證明，利用音樂教育可以使學(xué)生感受能力得到提高，同時增強(qiáng)學(xué)生記憶力，并豐富想象力與創(chuàng)造力，可以說通過音樂教育可以造就出一批具有音樂修養(yǎng)的人，同時還能幫助學(xué)生在事業(yè)上得到成功。值得一提的是音樂教育更是一種精神文明教育，教師在教學(xué)過程中可以將其作為貫徹素質(zhì)教育的重要窗口，將一個音樂教師對待素質(zhì)教育的情感與態(tài)度直觀地表現(xiàn)出來，從這一點來看，學(xué)校應(yīng)充分重視小學(xué)階段的音樂教育。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在教學(xué)方式單一、教學(xué)目標(biāo)不明確等相關(guān)問題，正是因為這些問題的存在，使小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性受到抑制，小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率與質(zhì)量很難得到有效提高。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。

教師在課堂教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，還要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程，在潛移默化中形成相應(yīng)的審美意識和音樂素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段一些小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中并沒有與學(xué)生的實際性格特點相結(jié)合，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，無形之中縮小小學(xué)音樂教學(xué)價值。

（二）教學(xué)方式單一。

音樂能起到凈化心靈、陶冶情操的作用，同時對小學(xué)階段學(xué)生健康成長存在非常重要的作用。但是現(xiàn)在一些小學(xué)音樂教師始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在“灌輸式”氛圍中，學(xué)生對音樂的興趣并不濃厚，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動，根本無法感受到那些存在于音樂中的魅力，不利于教學(xué)活動深入開展。

三、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際性格特點相結(jié)合，靈活設(shè)計教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)理念進(jìn)行積極創(chuàng)新，真正將現(xiàn)代教育觀念與素質(zhì)教育理念融入實際小學(xué)音樂教學(xué)課堂之中，充分尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之前，首先應(yīng)該明確本堂課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和情感態(tài)度。

如學(xué)習(xí)《春天來了》這首歌曲的時候，教師可以制定明確的三維教學(xué)目標(biāo)，以技能與知識目標(biāo)作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，同時保證每一位學(xué)生都能將整首歌曲正確地、流暢地演唱出來；過程與方法教學(xué)目標(biāo)得到確定以后，學(xué)生就可以在和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，對歌曲演唱方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價值觀念教學(xué)目標(biāo)得到確定以后，每一位學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，同時更加熱愛大自然。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

音樂本身是一門實踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)性學(xué)科，在音樂教學(xué)中重視實踐體驗，因此教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，對學(xué)生想象力進(jìn)行開發(fā)，同時增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行積極改變，與小學(xué)生的成長規(guī)律、性格特點相結(jié)合，靈活設(shè)計音樂教學(xué)活動，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

如在教學(xué)《雪絨花》這首歌曲的時候，教師可以在教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而使小學(xué)音樂教學(xué)課堂內(nèi)容更豐富，同時引導(dǎo)學(xué)生主動加入到教學(xué)活動中，對音樂學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行體驗。教師可以先為學(xué)生播放一段《音樂之聲》中的電影片段，利用電影主人公熱情、活潑的性格吸引學(xué)生的注意力，與此同時電影中主人公對《雪絨花》這首歌的深情演唱會引發(fā)學(xué)生無盡聯(lián)想，對教學(xué)質(zhì)量提高是非常有利。

（三）注重課堂反饋，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

課堂反饋是對學(xué)生教學(xué)有效性進(jìn)行檢驗的一種重要方式，每當(dāng)完成音樂課程學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生展開課堂反饋，對本堂課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如可以利用每節(jié)課結(jié)束前5分鐘組織學(xué)生針對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，對本堂課的知識進(jìn)行鞏固。此外，還可以對課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)鼓勵，進(jìn)而不斷提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)階段是一個非常重要的時期，是培養(yǎng)音樂能力的關(guān)鍵時期。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)小學(xué)生得到全面發(fā)展。

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