建立多元評價體系，提高寫字教學效率

陳明財

漢字是中華民族傳統文化的重要組成部分，是人類文字藝術中的一朵奇葩。作為中國人，我們理所應當繼承和發揚這門古老的藝術。“見字如見人”、“字如其人”。《語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！碑斍靶W生寫字教學已提到了一個新的高度，以此為載體，培養學生的技能、情趣和美感，還注意培養民族情結。寫字教學評價應與時俱進，以新要求新觀念對待小學生的書法行為?！督逃筷P于在中小學加強寫字教學的若干意見》提出：“寫字教學評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣?！闭n程標準倡導的“立足過程，促進發展”的評價體系要求我們要更新評價觀念，建立以“發展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發展規律的新的多元評價體系，科學評價學生的寫字狀況，通過發展性評價提高學生的寫字興趣和自信心，使學生養成良好的寫字習慣。

一、建立局部性評價體系，激發學生書寫的興趣

小學生寫字是書法教育的啟蒙，正如幼苗一樣，需要廣大寫字教師細心呵護，此時教師的每一句指導，每一次評價都會對他們今后的書寫產生深遠的影響。局部性評價正是基于這樣的觀點，對一點一滴的進步都要細心關注。如果一個字，這個字從整體上看來，不算太好，但只要其中有一個或兩個筆畫寫得好，都要注意批示表揚?！?br>