淺議新課標下如何教學小學語文

劉興忠

摘 要： 新課程改革背景下的小學語文教學，應當在提高教學有效性上下工夫。語文教師要在教學中重視學生積極情感的調動，運用先進教學手段補充教材信息，強化師生互動的促進作用，注重培養學生綜合能力，將課外活動的作用體現出來，綜合推動語文教學工作的開展。

關鍵詞： 小學語文 教學研究 教學成效

隨著新課程改革的深入，每一位小學語文教師都應當認真思考如何更好地體現課改理念，促進學生全面發展，使語文教學成為學生綜合素養提升的有力推動因素。筆者在語文教學工作中開展了深入思考，并進行了積極探究，下面做簡要論述。

一、小學語文教學要重視學生情緒調動

情緒屬于內在的教學影響因素，能否有效調動學生積極的學習情感，對語文教學工作意義重大。研究顯示，興趣和毅力是影響小學生語文學習成效的兩大重要情感因素，教師在教學中要重視學生情緒的研究，想方設法增強積極情緒，著力化解學生負面情緒，使語文教學工作更好地體現良好氛圍的促進作用。筆者在教學中從兩個方面著手調動學生積極情緒，一方面，重視提高學生成功體驗，無論是教學中的口頭表揚、作業中的書面激勵，還是肢體動作上的肯定，讓學生在語文學習中感受到來自教師的肯定，能夠增強學習自信心，使得學生在語文學習活動中始終保持旺盛的精力與昂揚的斗志。另一方面，筆者側重于教學要求的調整調動學生的學習情緒，簡言之，是對學習存在較大難度的學困生適當降低學習目標要求，以此讓學生能夠緩解畏難情緒，增強學習成功的快樂，讓他們逐步愛上學習，走出自卑的境地。

二、小學語文教學要重視教材信息補充

小學語文教材受制于表現形式、教材篇幅等因素影響，更多的信息沒有能夠編入教材。蘇教版小學語文教材涵蓋面比較寬泛，具有較大的拓展空間，教師在備課與教學中要深入研究教材，找準切入點，將信息化手段的作用發揮出來，補充更多教學信息，既豐富課堂，又活躍氛圍，綜合推動教學工作開展。筆者在這方面重視發揮多媒體手段的作用，課前教學設計中充分搜集相關資料信息，盡可能以生動形象的方式展示出來，課堂上結合教學需要使用多媒體進行信息演示，讓枯燥的教材、單一的文字變成生動活潑形象的影音信息，這是提高語文教學成效的一大有力抓手。在《埃及的金字塔》教學中，筆者專門為學生播放了有關金字塔的視頻短片，從遠觀其宏偉到內部結構的精細，再到金字塔的發展歷史、功能介紹，有視頻、有圖像、有文字，全面系統地讓學生了解了埃及的金字塔，這對學生強化教材理解效果具有積極意義。正是因為有了多媒體課件的信息補充，學生在學習過程中才能夠突破理解的障礙，在學習中更感興趣，掌握也更加牢固。

三、小學語文教學要重視主體地位彰顯

新課程改革一項非常重要的特點是體現學生主體地位，讓學生能力得到全面發展。這和過去的灌輸模式有截然不同之處，教師在教學中要充分重視將學生主體地位凸顯出來，讓學生積極參與學習研究，充分激發他們參與的興趣、探究的欲望。教師在此過程中要從兩個方面著手，一方面設計好教學流程，使學生的思維能夠受到引領，逐層深入開展探究學習，另一方面要體現教師對學生的啟發點撥作用，特別是重難點的點撥，更要依靠師生互動才能有序推進。在《滴水石穿的啟示》教學中，筆者結合教學內容、重點難點，引導學生分析滴水為什么能夠穿石，這一現象預示了什么，文中三個典型人物案例說明了什么，對我們有什么啟示。從水滴石穿的現象引申開去到人物的品質，學生在筆者引導下逐層深入地開展討論，相互進行交流分析，能夠從思考題的研究中感悟出蘊含的道理。筆者組織學生進行分析討論，大家各自談談對水滴石穿的看法體會，讓他們深刻領悟到做任何事情都要目標專一、持之以恒，不能半途而廢。經過這樣的引導，學生對水滴石穿所蘊含的精神掌握非常牢固透徹，也受到了深刻教育。

四、小學語文教學要重視綜合能力培養

能力培養是語文教學一項重要目標，教師在小學語文教學中，要針對教學目標要求、學生成長需求，強化綜合能力培養。小學生語文綜合能力培養包括書寫能力、閱讀能力、分析能力、構思能力、表達能力，等等，綜合能力培養既要抓住課堂，又要重視各種訓練活動。筆者從三個方面著手推動學生綜合能力發展，首先，緊扣課堂進行能力訓練，以朗讀能力訓練為例，通過當堂示范朗誦、學生分組朗誦、個別朗讀等訓練方式，強化學生朗誦技巧掌握效果。書寫能力訓練滲透于學生作業訓練環節，要求他們寫工整字、規范字、美觀字，注意字的運筆、間架結構，潛移默化地開展寫字教學訓練，讓學生逐步寫得一手好字。其次，筆者在各種專題活動中強化了學生能力培養，如一分鐘口頭小作文訓練，重在培養學生語言組織能力和表達能力。另外，筆者為學生創設各種機會，如要求學生自主設計語文天地內容、編輯語文學習小報等，讓學生能力在這些活動中得到充分體現。

五、小學語文教學要重視課外活動的作用

小學語文課堂是實現教學目標的主陣地，教師要重視課外資源的開發利用，將課外活動作為延伸課堂、拓展課堂的有力抓手，讓學生在課外活動中積累素材，提高分析研究能力，滿足學生對語文學習的興趣愛好。例如在《牛郎織女》教學之后，筆者鼓勵學生從自己生活中及各種資料中搜集我國古代的神話故事，在課外組織故事會，大家都講一講自己所搜集的故事。這樣的活動是學生非常感興趣的，大家分頭搜集故事并在班級進行講述，整個故事會結束后要求學生自定題目、自定方向、自定題材，針對這一次故事會的所見所聞及感想創作一篇作文，將這些活動與作文指導訓練結合起來，能夠取得較為明顯的成效。

綜上所述，在新課改背景下如何提高小學語文教學成效，需要廣大教師認真研究分析并積極探究嘗試，走出一條具有個性化特色的高效教學之路。

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