英語朗讀教學(xué)與語感培養(yǎng)

劉艷芝

摘 要： 英語教學(xué)中，語感的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與背誦培養(yǎng)語感。本文對英語語感培養(yǎng)的重要性進行探討，并提出關(guān)于語感培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞： 英語朗讀教學(xué) 語感 培養(yǎng)方法

如何引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與背誦培養(yǎng)語感，是英語教師共同探討的課題之一，筆者在平時的英語教學(xué)實踐中做過有益嘗試，現(xiàn)將所獲心得與感受與同仁分享。

一、英語教學(xué)中語感的重要性

學(xué)好英語的首要條件是要具備好的語感，而語感則出自于對語言的實踐。時下，教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，對學(xué)生的語言交流能力有足夠重視，遺憾的是，事實并非如人所愿，許多學(xué)生無法做到開口用英語與人交流，即使有一部分人能用英語進行交流，但英語的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，造成這方面的原因，是學(xué)生語感的缺乏。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的語言習(xí)慣及語言直覺是學(xué)生掌握語言能力的一種體現(xiàn)，并非邏輯上的訓(xùn)練。對于學(xué)生而言，學(xué)語言的初使階段是學(xué)生獲得語感的最好時機，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點。要對學(xué)生進行語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，能夠用英語進行交流。那么，在英語教學(xué)中要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？這里提出幾種策略以供參考。

二、關(guān)于英語語感培養(yǎng)的策略

1.通過朗讀訓(xùn)練提高語感

教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有多聽多讀的機會。教師可以通過播放英語磁帶和英語錄像，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀的好處在于，它可以使學(xué)生在朗讀過程中，對符號、聲音之間的關(guān)系產(chǎn)生意識，既可以培養(yǎng)語音語調(diào)，又可以豐富語言詞匯，使學(xué)生在句法結(jié)構(gòu)上有更進一步的了解，加強對整篇文章的理解能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進行朗讀，直至學(xué)生讀得流利、有感情為止，由此培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受到語言的環(huán)境。朗讀的好處不僅在于可以感受到語言的氣勢，還能感受到語言的表達(dá)技巧，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，對語言產(chǎn)生規(guī)范意識。通過朗讀，會在頭腦中形成一種語言知覺，然后產(chǎn)生強烈的語感。

2.通過語言訓(xùn)練產(chǎn)生語感

在英語教學(xué)中，離不開對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，可以說語言能力的高低決定對語感的掌握程度的高低。教師在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生語感。具體可以從以下兩方面進行：

（1）在節(jié)奏上進行訓(xùn)練。可以說，英語的接觸以重讀音節(jié)為核心內(nèi)容，弱讀音節(jié)與重讀音節(jié)相互出現(xiàn)，并且在重讀音節(jié)之間始終有一個時間距離，這個距離大致相當(dāng)。教師在進行句型教學(xué)時，要根據(jù)節(jié)奏的這個特點，在示范過程中邊拍打節(jié)拍，邊讓學(xué)生跟著朗讀。在學(xué)生進行朗讀的時候，教師可以掌握學(xué)生的朗讀速度，如果需要學(xué)生朗讀速度加快，則教師可以把拍子的節(jié)奏加快。如果需要學(xué)生朗讀得慢一點，則可以把拍子的節(jié)奏放慢下來。教師對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，必然會使學(xué)生產(chǎn)生英語語感。

（2）在發(fā)音上進行訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行語言教學(xué)時，不能把重點全部放在音標(biāo)的教學(xué)上，應(yīng)該在對句子的朗讀過程中，把節(jié)奏、音素、語調(diào)等融會貫通進行教學(xué)。事實上，很多語言是隨語流而定的，例如元音長與短的連續(xù)變化，重音的轉(zhuǎn)移，語調(diào)的變化，等等，只有在特定語流中才能得到體現(xiàn)。教師在語流中對學(xué)生進行發(fā)音訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生掌握句子、單詞，同時可以使學(xué)生體會到優(yōu)美的語音語調(diào)，在這種潛移默化中，學(xué)生的語感自然會得到提高。

3.在背誦訓(xùn)練中提高語感

在英語學(xué)習(xí)中，背誦既可以提高學(xué)生的聽說能力，又可以提高學(xué)生的語感，只有多讀多背誦，才能理解文章意思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在背誦的過程中對錄音機中人物的語調(diào)語速進行模仿，把英語的美感與韻味通過朗讀體現(xiàn)出來。學(xué)生通過對課文的背誦，能夠?qū)φZ言材料和課文進行反復(fù)朗讀，從而感受到作品的藝術(shù)形象，有身臨其境的感覺。學(xué)生在對課文進行背誦時，在這樣的過程中，學(xué)生朗朗上口，有了對語感的掌握。因此，教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生進行背誦，并且講究背誦的方法，可以根據(jù)以下策略指導(dǎo)學(xué)生；首先，對課文的重點進行選擇，其次，聽錄音帶或者由教師進行領(lǐng)讀，最后，對課文的意思進行理解，既要會翻譯出課文內(nèi)容的漢語意思，更要使背誦熟練。只有對課文內(nèi)容進行理解，才能加快背誦的速度。

4.在寫作訓(xùn)練中使學(xué)生的語感得到提高

教師在教學(xué)活動中，為了使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽，另外可以引導(dǎo)學(xué)生多寫，因為多寫可以使?jié)撘庾R狀態(tài)進入意識，可以促進語感的表現(xiàn)與成熟，從而有全面的發(fā)展。所以，語感的培養(yǎng)除了多讀外，還要多寫。對于英語的寫作來說，其有兩方面含義，第一，是一般的聽寫、默寫和抄寫，也就是機械地寫；第二，則是屬于創(chuàng)造性的寫作。寫作不僅是讀、聽、說的一種表現(xiàn)形式，更是對所學(xué)知識的一種反饋。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，可以采用由易漸難、循序漸進的方法，先使學(xué)生對詞匯進行掌握，再對比較常用的句型進行訓(xùn)練，使得學(xué)生在寫作時能夠使句子流暢、通順、地道，接著，引導(dǎo)學(xué)生進行看圖作文或者材料作文，使學(xué)生掌握各種文體的寫作技巧，并且熟練掌握一些邏輯詞或者關(guān)聯(lián)詞的使用，使文章寫出來氣勢磅礴，能夠產(chǎn)生美的語感。

三、結(jié)語

在英語學(xué)習(xí)中，語感有著重要地位，教師在進行教學(xué)時，只有使學(xué)生對語言具有熟練程度，并提高反應(yīng)能力，能夠靈活自如地應(yīng)用，通過各種方法提高學(xué)生的語言方面的感悟能力，才能在語感上有所增強。

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