正視“錯誤”資源，成就“完美”課堂

汪惠長

摘 要： “錯誤”是一種寶貴的教學資源。在數學課堂上，每天都有學生出錯，學生的錯誤中蘊含著許多寶貴的課程教學資源。作為教師，我們要正確看待學生的錯誤，允許學生出錯，尊重、理解寬容出錯的學生，不斥責、挖苦學生；要能夠預測錯誤，展現真實的課堂，讓課堂回歸自然；要及時捕捉稍縱即逝的錯誤，并巧妙運用于教學活動中，我們的課堂將更完美。

關鍵詞： 錯誤 資源 完美 課堂

在課堂教學中，很多教師都害怕課堂上出現一些預設外的情況，都希望能順利完成自己預設的教案，于是常常有意無意地防止學生出錯。其實“課堂就是學生出錯的地方”，這是一個無法避免的事實。我們大可不必怕它，回避它，而應正確地看待它、利用它，使其成為課堂上寶貴的教學資源。

一、正視錯誤，樹立正確觀念

1.教師要樹立正確的錯誤觀。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”我們每一個人，都是從錯誤中成長起來的，在挫折中成熟起來的。在我們的常規課堂上，學生出現錯誤后，一些教師往往大聲呵斥，有些錯誤還常常被忽略。其實，“沒有問題的課堂才是問題最大的課堂。”如果學生都懂了，老師還教什么呢？因此，每一位教師都不能回避教學中的錯誤，不要將學生的錯誤藏著、捂著，或輕描淡寫一帶而過。應樹立正確的錯誤觀，切切實實重視學生學習過程中出現的錯誤，對學生進行點撥、幫助和指導，體現出學校教學的作用與存在的價值。

2.幫助學生形成正確的錯誤觀。……