淺議初中英語詞匯教學

郭鳴鳳

語音、詞匯、語法是語言的三大要素。英國語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”無疑，詞匯作為語言的三大要素之一，對于學好語言有至關重要的作用。因此，掌握好英語詞匯是學好英語的重要基石，也是每一位英語學習者必須面對，而且要花很大的精力完成。事實證明，學不好英語的學生大多數都是因為英語詞匯貧乏造成的。通過對初中學生的調查發現，87%的英語后進生在小學階段不能掌握單詞和詞匯，或者對詞匯學習不感興趣，不認真掌握詞匯，造成進入初中之后，無法理解句子，更無法讀懂文章，跟不上教師的講解，從而逐漸落入后進生的行列。

對于英語詞匯教學來講，其取決于教與學兩個方面，教和學是統一體，只強調一個方面其實是無效的。本文從教和學兩個方面，對英語詞匯教學進行粗淺的探究，以期對初中英語詞匯教學起到拋磚引玉的作用，豐富初中英語詞匯的積累，避免英語學習的分化現象，使更多的學生為將來更好地學習英語打好基礎。

一、關于“教”

1.講究教法。講到教法，就不能離開學生的身心特點，脫離學生年齡、智力、愛好的教法是低效的。因此，初中英語詞匯教學的關鍵是要以學生為主體，設計符合學生樂意接受、易于參與的教學方法。比如利用學生好奇、好看的特點，以及認知過程中的首要因素——“感知”，采用直觀教學法。在實際教學中，主要借助圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具，更多地應用多媒體課件教學，將實物或某些動作與英語直接聯系起來，使學生獲得直觀印象。……