對高中音樂教學的幾點反思

張雅麗

音樂教育是音樂文化教育，其目的是提高學生的音樂文化素養，培養音樂興趣，豐富情感，掌握基本音樂知識和技能，形成正確的價值觀與審美能力。因此，教學中要突出音樂教學的審美性、人文性和綜合性，尤其要關注學生對音樂風格的把握和對音樂文化的理解。

1.以審美為核心重視感受與鑒賞

培養學生的審美情趣是音樂教育的根本功能，是本次課程改革達成的共識。課程標準提出音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。

過去的音樂課圍繞音樂知識組織歌曲內容，如今從學生喜歡的生活場景、情境入手選取內容，設置情境主題和單元主題，構建全新的框架體系。課程標準降低了知識技能要求，淡化了技能訓練，強化了審美、創新、實踐能力的目標要求，專門設立了“聆聽與鑒賞”學習領域，在潛移默化中培養學生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養學生健全人格、想象力和創造力等方面都有重要突破。“聆聽與鑒賞”是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。教學中應當激發學生聽賞音樂的興趣，使他們養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解。課程標準特別強調提高學生的音樂感受、音樂表現、音樂欣賞和音樂創造能力，幫助學生樹立大膽表現音樂的自信心，在提高學生音樂審美能力及文化藝術素養的過程中，促進學生綜合素質提高。音樂基礎知識和基本技能學習應有機滲透在音樂藝術審美體驗之中。這是一個帶有方向性的變革，是對音樂教育的正本清源。

2.整合教材內容，用好、用活教材

教材是構成教學的要素之一，是最重要的課程資源，是教學的基礎和主要對象。要想上好課，必須立足于教材，研讀教材，做好對教材的二度開發，并適度整合教材，對教材內容進行科學增刪、置換、重構、組合，使教學內容更貼近學生實際情況，不做教材的“奴隸”。猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過嘴癮，而是通過酒味品出酒存儲的年代、產地等，同樣的道理適用于對教材的整合，即上課并非是對教材內容的簡單復述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進學生終身發展為目標，靈活掌握教學目標，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

3.注重音樂與文學的綜合

文學與音樂是姐妹藝術。在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音樂作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時，為了把這場戰爭講得更精彩一些，引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”。把項羽在這場戰斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現出來。如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關三疊》時，我讓學生在了解詩中傷感絕望的離鄉之愁后，從已學過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮，學生的參與熱情很高，連許多平時上課不很積極的學生都搜腸刮肚地思考，當高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”被找到后，學生的成就感和興趣陡然提升。

4.巧用多媒體技術，幫助學生感受和鑒賞音樂

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力形成，對豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。

音樂是一門純粹的抽象藝術，無法通過實體展現在人們面前，教師必須想辦法通過直觀刺激引導學生展開想象，多媒體便是一個非常好的媒介，特意將視覺和聽覺兩種刺激巧妙地結合在一起。但是不可濫用，并不是每一節課每一個內容都需要運用多媒體，

適時而巧妙地運用才能最大限度發揮多媒體的作用。

5.教師要重視教學目標

音樂教師在教學設計中確定教學目標時總感覺需要教的東西很多，實際上，面面俱到意味著失去重點。此時，教師首先應該從學生學習實際出發，以三維目標為具體落腳點，將教學內容進行合理整合，選擇要點梳理成為教學目標。其次是重視新的教學理念。通過教學理念的提升，為音樂教師的知識找到依托，從而促進其內化。再次是重視新的知識結構。專業音樂教師的專業不是“音樂”，而是指他具備的作為教師的職業的、專業的能力。

6.精選巧用教材

音樂教學方式方法多種多樣，不論采用哪種教學方式，教材的選擇都是不可忽視的，根據課程標準要求，選擇包括立意美、形象美、旋律美、配器美和演唱演奏美的一些中外珍品作為教材，用于教學，讓學生感受音樂作品的健康向上、優美質樸、明朗大氣。給學生一種美好的意境、一種美好的通想。同時，選用一些當前制作粗糙的流行音樂作反面式教育，以提高學生的審美能力，真正體會到音樂之美。我們要仔細挖掘現有教材的音樂教育價值。選擇那些對培養學生音樂審美觀信息含量高、適合學生現有水平的內容，做精心的二次加工，以點帶面、深入淺出地傳授給學生。對高中生，讓他們在比較中欣賞作品是強化教學效果的好辦法。如展現《東方之珠》、《康定情歌》、《永遠是朋友》等歌曲通俗、民族、美聲的不同唱法。同學們用自己的耳朵、自己的大腦細細體味哪種唱法能更準確地表現歌曲的情感內涵，從而對三種唱法的優勢和局限有深入理解。對器樂曲的欣賞教學同樣可以采用同一題材、不同演奏形式介紹，使同學們感受到不同的演奏形式對作品的表現差異有多大，提高音樂鑒別力。