關于高校考試作弊現象的探討

譚鴻

摘 要： 近年來，高校擴招引發的問題慢慢浮現出來，由于生源與師資水平參差不齊，導致學風下滑，考試作弊現象增多。本文通過分析大學生考試作弊的原因，探討遏制這一現象的對策，從而維護高校考試的嚴肅性、真實性與公正性，以提高高校教學質量。

關鍵詞： 高校 考試作弊現象 考風考紀

從1999年高考擴招開始，當年普通高等院校招生增幅達到42%，隨后的幾年至2005年，全國高等教育招生每年均以25%的速率遞增。在如此大規模的擴招背后，出現了高校辦學規模逐年擴大，在校人數劇增，師資力量欠缺，學生生源質量有所下降，繼而出現教學質量下降，考試違紀作弊現象屢禁不止，考風考紀日益下滑的趨勢。近三年教育部愈發重視考風考紀，多次下文要求加強高校考試管理和考風建設，采取標準化考場等一系列措施，堅決制止考試作弊行為。因此，研究考試作弊的原因，尋找遏制考試作弊的對策，是高校教務管理者亟待解決的一個難題。

一、高校考生作弊原因分析

1.日益下降的學習風氣導致考試作弊現象屢禁不止。受擴招的影響，各高校引進的生源數量大大增加，但是水平參差不齊，某些學生對學習不感興趣，易受社會不良風氣的影響，包夜場玩游戲，與閑散人員交往，不思進取，玩物喪志，學習狀態極差。同時影響其他同學，致使學習風氣日趨下降。

2.教學方法與考試形式不科學是考試作弊現象屢禁不止的根本。目前，部分高校對考試目的認識存在偏差，有些本末倒置。考試只是作為檢驗教學成果的手段而存在，而教學才真正起主導作用。在教學方面，部分教師教學方法單一且古板，照本宣科，不能激發學生的學習興趣，使部分學生產生厭學情緒。在考試形式與內容上，很多大學生對現行的考試形式與內容極為不滿。高校考試以閉卷為主，開卷、口試、答辯、論文、技能操作等體現應用要求的考試形式較少，且考試內容較死板，大多是死記硬背課本知識，這樣無法正確檢測出學生的真實水平，更無法培養學生的創新能力。久而久之，部分學生對大學教學比較失望，逐漸放棄學業，考試也是抱著僥幸心理，臨時準備小抄參加考試。

3.過于強化的分數效應。在大學，學生的分數是衡量、評價一個學生素質的重要標準，無論是獎學金的評定、學生評優、入黨，還是找工作等，分數在人們的心里占有舉足輕重的地位。一些學生為了拿到英語、計算機等級證書和學位證書、畢業證書，不惜鋌而走險，采取作弊手段達到目的。

4.考場紀律不嚴，考試違紀處理不到位。各高校對考風考紀工作非常重視，以各種規章制度嚴肅考風考紀，極少數監考人員不能嚴格執行規定的考試程序，對學生的作弊行為因同情，認為學生是弱勢群體而采取“姑息”、“遷就”態度，助長學生考試作弊的風氣。在處理學生違紀時，會出現拉關系消除違紀行為的情況，致使管理部門無法秉公辦理，這讓學生產生違紀不算什么事的想法，作弊也不一定會被處理，進而意識不到作弊的嚴重性與危害性，容易萌發作弊的想法。

二、防范學生考試作弊的對策

1.加大考前作弊危害的宣傳力度，教育學生誠信做人、誠信考試。在考前由管理部門帶動學院，通過廣播、宣傳欄及主題班會等形式，加強宣傳、教育與引導，要求學生誠信考試從我做起，從現在做起。并告知每個班級作弊行為引起的嚴重后果，對于那些心存僥幸參與作弊的學生，學校的懲處力度之大已使他們付出慘痛代價，甚至會影響他們畢業求職。因此，自覺遵守考場紀律，相互監督，共同營造文明誠信的考風，是每一個學子應擔的責任。

2.轉變教學方法，考試形式多樣化。高校教師在面對大學生這個成年人群體時，應從成年人的角度出發，因課施教，不要強硬灌輸課本上的固定知識，靈活多用課本外的知識，結合當今社會需要的相關知識，融會貫通，激發學生的興趣愛好，引導學生努力學習。在考試形式上，不要總是采用閉卷的考核方式，多采用開卷、撰寫小論文、實驗報告、文獻綜述、口試、單元測試、上機、動手操作及一頁紙試卷等多種考核方式，并且不劃定考試范圍。在成績布局上，應降低期末考試成績決定學生課程成績的比率，加大平時考核的力度，不僅包括學生的卷面成績，而且包括學生上課時發言的積極性及準確度、課堂作業的完成情況及出勤率等。此外，還要看學生的綜合素質，如動手能力、創新能力及為人處事等都應考慮。這樣通過多方面考核得出的成績才能更客觀、全面地反映學生的真實水平。同時也能讓學生認可這種評價方式，從而更積極主動地投入學習，從正面遏制作弊。

3.規范考務工作，加強監考教師管理工作。要減少作弊現象的發生，加強考風考紀的建設，必須領導高度重視，并不斷完善考試制度，加強考試管理，建立監督、檢查體系，從嚴懲處作弊學生，不因人情關系對個別作弊學生法外開恩。同時將老師的績效與監考掛鉤，對不嚴格履行監考職責的教師通報批評。這樣每位監考老師都能恪盡職守，嚴肅考場紀律，學生勢必不敢抱有僥幸心理，更不敢“以身試法”。

三、結語

遏制高校學生作弊，嚴肅考風考紀，需要各方共同努力，只要領導高度重視，教師轉變固定的教學方法，正確引導學生，就能培養學生的興趣愛好，激發學生主動學習的熱情；學校采用多樣化的考核方式，多方位考核，客觀、全面地評價學生的綜合素質與真實水平，學生的違紀作弊現象必然會有所改善，高校的考風考紀會得到根本好轉。

參考文獻：

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