當前數(shù)學課堂教學的亮點

桑杰草

摘 要： 教師是人類靈魂的工程師，也是未來祖國花朵的培育者，這個使命光榮而神圣。在如今這個知識經(jīng)濟大爆炸的時代，我們要轉變傳統(tǒng)思想，粉碎以前陳舊的思想觀念，做學生的良師益友。隨著人類社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)備受人們的關注。作為一線教師，我們深深感覺到自己肩上的擔子很重，所以我們要千方百計地設計好數(shù)學課堂教學，讓我們的課堂發(fā)出耀眼的亮光。

關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 教學氛圍 學習興趣 現(xiàn)代教育手段

傳統(tǒng)的數(shù)學教學總是以傳播確切的和無可置疑的數(shù)學知識為己任，多是注入式的，很少采用啟發(fā)式，使學生對待數(shù)學問題往往受書本或教師的標準答案的影響，學生只有被動接受教師灌輸?shù)闹R。新理念下的課堂教學采用打破常規(guī)的教學模式，是以教師為主導、學生為主體、思維為主線的課堂教學，是一種以學生發(fā)展為本，指導學生自主探究、合作學習，是建立在師生民主、和諧、平等關系上的師生共同活動，是既面向全體學生，又注重發(fā)展學生個性的課堂教學。我結合自己的一些做法及當前課堂教學中閃爍的亮點談幾點認識。

一、營造民主和諧的課堂教學氛圍

隨著課改的逐步深入，信息網(wǎng)絡的興起與普及，為學生提供了更自由廣闊的途徑，加上民主、平等、自由意識深入人心，并在廣大師生中萌芽成長，教師的主宰地位悄然發(fā)生了變化，“教學和諧情為橋”正被認同接受。小學教學過程實質上是情感交流的過程。“親其師，信其道”，創(chuàng)造民主、寬松、友好的教學環(huán)境，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思考，馳騁想象，敢于標新立異。要營造民主和諧的課堂教學氣氛，首先，教師要熱愛學生，這是實現(xiàn)民主和諧的基礎，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教育真諦。其次，建立民主平等的師生關系，使學生感到老師既是自己的師長，又是可親可近、可以與自己交心的朋友。例如，一位老師在講“最小公倍數(shù)”時是這樣創(chuàng)設教學情境的。教師：從前，在釣魚島（提到釣魚島，老師可以提問釣魚島的地理位置，讓學生認識到釣魚島是中國不可分割的領土）上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。2013年，他們從6月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打2天要休息一天。”年輕的漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天。”有一位臺灣的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，你們幫他想想辦法。有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學生的情緒調動起來，使他們迫不及待地想找到問題的答案。最后，學生之間要形成和諧、友好、互相競爭的關系。

二、精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

學生是學習和發(fā)展的主體。小學生好奇心和求知欲強，課堂上能否積極思維，樹立自信心，敢想、敢說、敢做、敢標新立異，關鍵是看老師有沒有為他們提供良好的環(huán)境和條件，有沒有足夠的耐心進行啟發(fā)，幫助他們進行自我開發(fā)。因此，在新知識的導入階段，通過挖掘教材的趣味性因素，根據(jù)兒童的年齡特征和認識規(guī)律，為學生創(chuàng)設良好的思維情境是很重要的。

1.教師要善于在課堂教學中創(chuàng)設提問情境，如語言情境、圖示情境，激發(fā)學生參與探索知識的欲望。比如教學“4的乘法口訣”，導入新課時，可先出示一組有4朵紅花的圖示，讓學生一組一組地數(shù)。接下來教師再貼上第二組，問學生共有幾朵花，學生思考了一會兒，就會知道共有8朵，從4+4=8中得知。但當貼上第三組時，學生思考了好一陣子而老師卻能很快說出答案。學生這時就產(chǎn)生了好奇心，心想老師為什么能又快又準地知道答案呢？這就激發(fā)了學生的疑問。教師這時就可引入新課，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

2.學生處于最佳學習狀態(tài)時完成知識傳授，讓學生的無意注意轉化為有意注意。將練習嵌入故事中，采用色彩鮮明、活潑生動的教具，引起學生注意，讓學生邊聽故事邊做練習，能使學生處于最佳學習狀態(tài)。如練習：有一群小魚兒去游玩，不遠千里特別開心，玩呀玩，迷路了，找不到家了，怎么辦呢？你們看這群魚兒身上都有算式，通過這道算式，我們就能幫小魚找到家了。這是“先算幾十加幾十的家”（貼魚兒的家），只要同學們認真看清每條魚身上的式子，仔細想想，先算什么，就能把小魚兒送回家了。

三、引導學生主動參與學習過程，有效調控小組合作學習

作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師要通過一定的方法適時引導學生學會合作，使學生意識到一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作，促進小組的點滴進步是小組成員共同努力的結果，是大家共享的榮譽。這樣，學生的團隊精神就會逐步得到培養(yǎng)和加強。同時還要教會學生合作的方法，讓他們自己探索、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律，形成技能。

如教學“三角形內角和”時，我放手讓大家自主學習，讓學生拿出自己用紙做的大小、形狀各不相同的三角形，分小組進行操作，通過小組的量一量、剪一剪、拼一拼、議一議、算一算，得出任意三角形的內角和都是180度。學生通過自主探究，問題得以解決，把知識構建起來，既嘗到了探索成功的樂趣，又在活動中得到了不同的發(fā)展。

四、合理運用現(xiàn)代教育手段，為教學服務

與傳統(tǒng)教學手段相比，計算機引入課堂教學，在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。計算機教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：1.計算機教學可以把教學中抽象的問題形象化，有利于突破教學難點，突出教學重點。利用計算機輔助教學為教學提供了豐富的感性素材，如文字、圖表聲音、動（靜）態(tài)圖像，并將其匯集在一起，創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使內容更充實、更形象、更具有吸引力，從而提高學生的學習熱情。2.計算機教學可以使復雜的教學環(huán)節(jié)簡單化，有利于提高課堂教學效率。

總之，只有科學合理地展現(xiàn)當前課堂教學的亮點，把握教學的真諦，精心設計，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，就能提高教學效率，全面實現(xiàn)新課改教學的任務。

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