生活生本生命

張小妹

摘 要： 生活是語文教學的外延，生本是語文教學的理念，生命是語文教育的回歸。作者通過對教學行為的反思，力求找出生活化的“生本課堂”實踐的有效途徑，探討教育回歸生命本體并提高課堂教學的有效性。

關鍵詞： 生本教育 生命教育 有效課堂

一、語文課堂教學的生活化

蔡元培先生說：“教育是幫助被教育的人發展他自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責任，不是把被教育的人造成一種特別的機器。”只有讓語文學習從生活中來，到生活中去，融入生命的底色，學生才能獲得有活力的知識，才能真正陶冶情操。

1.教師情感心性的觸發和個性風格

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”筆者非?！懊孕拧庇梦恼路从辰處熃逃虒W的心性和智慧。筆者是農民的孩子，對學生毫不諱言，以對生活的質樸和平凡的理解，熔鑄自己的生活感受，記錄生活的點滴，讓學生評價，讓學生參與到寫作過程中，學生發現了即將被這個時代忽略的親情、友情、感恩、孝道等人文素養。教師通過對生活態度的演繹，讓學生在快樂的參與中積累真知真理，真是相輔相成、相得益彰。

王棟生在參與編撰的《現代教師讀本》叢書《人文卷》中寫道：一位教師應具有“自由的思想、獨立的人格、高貴的氣質、平等的意識”。這些應該是教師個人人文素養的綜合反映，越來越成為學生是否喜歡一位老師的衡量標準之一。

2.讓生活的人文因……