淺論幼兒教師信息素養的提升

鄭芳霞

摘 要： 在當今網絡技術日新月異的信息時代，一名合格的幼兒教師不僅要會使用電腦，而且要懂網絡，更要注重自身信息素養的培養，盡快適應幼兒教育改革的步伐。本文具體從四個方面闡述教師信息素養的培養。

關鍵詞： 幼兒教育 信息素養 培養方法

以網絡為核心的信息時代，一名合格的幼兒教師，不僅要會使用電腦，而且要懂網絡，更要注重自身信息素養的培養，以盡快適應幼兒教育改革的步伐。

一、教師信息素養的內涵

綜合國內外研究，教師信息素養的內涵包括兩個層面：一是認知層面，即對信息、信息社會、教育信息化的認識和態度，這是每個幼兒教育工作者必須具備的素養；二是能力層面，即實際操作層面的素養，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和運用能力。由此可以列出教師信息素養的構成要素。

二、幼兒教師信息素養培養的必要性

（一）時代發展的需要。

二十一世紀，信息化是發展趨勢，信息處理能力是社會成員必備的能力，是實現終身學習的必要條件。信息時代幼兒教師肩負著教育下一代的重任，面對信息的發展，知識的更新，幼兒教師必須具備信息素養。

（二）素質教育的需要。

信息素養的提高是素質教育目標的一部分，在網絡環境下開展自主學習是培養幼兒創新精神和創新能力的有效途徑。因此，幼兒教師必須首先提高信息素養，才能更好地教育指導幼兒，全面實施和推動素質教育。

（三）課程改革的需要。

信息環境下的課程改革的重點在于信息技術與課程的整合，就是要把信息技術融入到課程中。教師在教學過程中能夠靈活運用信息技術，優化教學過程，強化教學效果。這就要求幼兒教師具備基本的信息技術能力。

三、幼兒教師信息素養培養途徑和方法

（一）更新觀念，明確目標。

我園于2002年就成立了現代信息技術領導小組。通過組織座談、進行講座等形式，使我園教師對于“信息素養”有了較明確的認識：為了適應現代教育形勢的變化，教師必須做課程的設計和開發者，做教育信息化的研究者，做新知識、新技術的學習者和傳播者。對于21世紀的幼兒教師應該具備的現代化的教育思想、教學觀念也達成了共識：教師必須掌握現代化的教學方法和教學手段；必須能熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、管理和運用。

（二）分層培訓，以求實效。

根據現代信息技術發展，各班、各辦公室均應配備電腦并聯網，且充分運用有利的信息資源優勢，每月定期由專業電教員對全園教師進行電教技術知識普及的業務學習。在全員培訓的基礎上，還重點抓骨干教師、青年教師的軟件開發設計工作，讓他們起先導作用，帶動全園教師大膽嘗試，使教育教學改革向縱深發展，讓計算機真正成為教師教學工作的工具之一。并對教師進行有層次、有針對性的培訓。①計算機應用能力培訓；②簡單的多媒體課件制作培訓；③網絡使用和網頁制作培訓。還可利用寒暑假、周末休息時間對青年教師進行集中培訓等。

（三）學以致用，激發學習興趣。

要提高每個教師的信息素養，必須把培訓與應用相結合，應該以多種形式促使老師們學以致用。一是課件制作，設計形式靈活方便適用的教學課件；二是面向家長的教學公開課，使教師將信息技術、信息資源與學科教學整合，充分利用現代信息資源；三是以課程為載體，有效應用信息化手段，通過教學演示觀摩課，讓所有教師看到運用信息技術對課堂教學產生的效益。

（四）建立制度，確保培訓實施。

為了使教師的學習效果得到保證，應該制定相應的規章制度，將多媒體技術的操作及計算機軟件的使用與教師的業務素質考核、考勤制度結合起來。在此舉措的制約下，教師運用計算機的整體水平不斷提高。信息技術素質的提高僅僅依靠培訓是遠遠不夠的，還應該建立“以信息技術領導組為核心，電教小組為基本單位”的自主培訓機制，強調整合，并在合作式活動中，使教師能積極參與自主學習活動。

四、關于教師信息素養培訓工作的幾點思考

（一）提出要求，增加緊迫感。

培訓的目標是使每位教師都能將多媒體合理運用到日常教學活動中。另外，利用已建立的校園網和QQ群實現教學管理網絡化，如所有通知和文件全部在網絡上發布；所有報告在網上遞交和批閱；所有教學計劃、班務計劃、周計劃等由班主任通過網絡傳送給保教處，等等；這樣對有能力的教師是鞭策，可以加大傾斜力度，對沒有能力的教師增強緊迫感，變“要我學”為“我要學”。

（二）培訓內容主動與每個教師的應用相結合。

要讓每個教師都具有信息素養，必須把培訓與應用相結合，由于前面提出來的教師的信息素養是教師開展課程整合所必須具有的，因此與教學中的應用相結合是最有效的。要求所有教師必須親自動手，遇到問題自己動手解決，這就要求培訓的內容與每位教師的教學實踐息息相關。培訓的內容必須按學科進行分類，同時結合教學中的具體問題作為教學素材，生動靈活，使培訓內容能實實在在地得到應用。

（三）培訓必須與相關的理論相結合。

由于教學網站和教學資源庫的設計和開發并不單單是信息技術的問題，而是綜合教育學、心理學、現代教育技術、信息技術等多學科的綜合，因此必須培訓與之相關的理論。沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，有一定的道理，也適用于對教師的培訓。

（四）必須改革評價方法，采用靈活多樣的考核方法。

我們以熟練操作計算機的能力及對其他信息技術的操作能力的方法，用實物操作，對網站和教學資源的建設可以采用作品的方式，信息技術對各科教學活動的影響可以采用研究報告的形式等靈活多樣的評價方法。

總之，重視提高教師的信息素養是加大幼兒教育改革力度的核心要素，面對教師對信息本質及功能的認識仍存在一定的偏差，幼兒園應重視運用校園網絡及各種學習資源，多途徑地培養幼兒教師的信息素養，充分挖掘及發揮教師的能力，提高幼兒教師師資的整體信息化知識水平，共同推進幼教事業的進一步發展。