高中語文情境教學策略探討

王琦

摘 要： 語文是涵蓋各科基礎知識的綜合課程，學生在教學活動中起著至關重要的作用，教學任務的完成在很大程度上取決于學生參與教學任務的積極性。目前，教師不斷完善教學理念，推行實施新的情景教學法，調動學生參與教學活動的主觀能動性，不但為語文課程增加了新的學習樂趣，促使學生樹立了積極向上的學習態度，而且促進了學生的全面發展。

關鍵詞： 情景教學 高中語文教學 創設教學情境

引言

新課程改革促進了情景化教學方案的出現。情景化教學要求老師將教學內容與學生的思維方式相融合，營造靈活自由的學習氛圍，這樣才有利于培養學生的學習興趣，鍛煉學生活以致用的能力，引導學生的正確思維方式，全方位提高學生的素質文化修養。情景化教學不僅可以豐富課堂教學內容，而且可以幫助老師引導學生感受作者當時的感情變化，從而更有利于學生的理解與發展。

一、創設多媒體教學情境

在新課程改革的發展背景下，不僅教師的教學意識得到了強化，而且豐富了學生的學習樂趣，促進了學生的發展進步。多媒體技術可以讓教師通過音頻文件、動畫文件及文字等傳授知識，這樣不僅可以通過刺激學生感官的方式提高教學效率，而且可以豐富學生的審美情感，培養人文精神，營造和諧、輕松的氛圍。

（一）樂曲伴讀

白居易的《琵琶行》長戊復雜，學生難以倒背如流。老師可以在學習這篇《琵琶行》時，通過多媒體的音頻技術播放古琵琶曲《西江月》。這樣就便于學生理解，在理解的前提下，學生可以吟唱詩歌。不用幾個課時，學生已經可以倒背如流白居易的《琵琶行》；學習《將進酒》這首詩時，老師也可以播放歌星張耀宇演唱的《將進酒》，放完之后很多學生都跟著學習練唱這首歌，自然而然地背誦這個大問題就迎刃而解了。

（二）配曲結課

結課不僅可以總結概述教學內容，而且可以將課堂教學內容擴展到課外，達到雖然課堂學習結束了，但是還有種意猶未盡的感覺，更可以達到事半功倍的效果。學習課文《我為什么而活著》時，學生的思維已經完全投入到這篇文章中，他們的感情已經逐漸為主人公羅素所引導。臨近下課時，教師可以播放一首陳百強的《一生何求》，那么這時音樂與文章和學生的感情達到了一種恰如其分的融合，學生的情感已經達到飽和狀態，這樣還用害怕學生不能理解文章主旨，無法體會文章中心思想嗎？

二、創設生活化教學情境

教學過程是相互的，是老師與學生一起融合的學習過程，利用情景教學，可以更容易營造和諧、歡快的課堂氛圍，促進學生個性發展，發揮學生的聰明才智，這樣才能鍛煉學生的自我能力。一堂短短的45分鐘的課堂就是一段生活，一堂風趣、活潑的課堂生活，可以讓學生體會到語文的博大精深，享受美好生活的情趣，激勵他們積極向上的心態。

根據教材內容與教學要求，生活情景教學要與生活息息相關。這不僅使語文課更易于讓學生理解吸收，而且希望學生能夠脫離語文課本，走進大自然，貼近社會生活，提高自身的社會素養與文化修養。教師應當明白語文終究來源于生活，所以應當引導學生貼近大自然，感受大自然，提高文學素養。

教師在教授新的課程時，可以適當運用情景教學對教學內容方案進行調整安排，通過創設教學情境鼓勵學生發展自我探索的能力；也可以利用實物的展示，讓學生有直觀清晰的認識，進而激發學生對問題的求知欲；還可以將語文教學與學生的日常生活聯系在一起，調動學生的主觀能動性。老師在學生學習研究問題方面具有重要的指導作用。例如，當學習朱自清先生的文章《背影》時，可以引導學生將文章中的父親與現實中自己的父親聯系在一起，然后創設問題情境，這樣有利于學生感受到濃濃的父愛，提高人文素質修養，以此類比學習文章中的父親時，學生就會更加容易理解，也能體會到作者對父親濃濃的不舍之情；同時可以將歌曲《父親》融入到這篇文章中，聲情并茂，學生自然可以理解文章的中心主旨及感情，這樣就一舉兩得。

三、創設提問式教學情境

學好數學的關鍵就是學會提問題，同樣的，問題在語文教學中起著至關重要的作用。有價值的問題可以營造出活躍、輕松的學習氛圍，培養學生自我思考的能力，提高課堂教學效率，達到事半功倍的目的。因而，為了營造師生之間團結和諧、共同發展的氛圍，老師必須在上課之前準備好問題。例如，學習朱自清先生的散文《荷塘月色》時，教師應該指導學生進行課前預習，并在指導的同時提出問題。通過以前學習的關于朱自清先生的《背影》、《春》等文章，對朱自清先生的背景、資料了解，可以知道在什么社會背景下作者創作了《荷塘月色》這篇文章；作者去荷塘的原因；作者是通過何種寫作手法描寫荷塘月色的；作者由此聯想到了什么；并在其中找出最突出作者情感的語句。比如，在《再別康橋》這首現代詩人徐志摩所寫的詩歌中，老師可以提出這首詩詞的時間背景及作者通過這首詩歌抒發了怎樣的情懷，學生帶著這些問題自行閱讀查找文獻資料。老師指導學生帶著這些問題學習課文，從而使學生很快投入到文章的學習中，感受作者的所思所想，了解文章的主旨及中心思想感情。老師在課堂上要起到引導作用，指導問題要條理清楚，并對學生進行分組學習，營造輕松、活潑的學習氛圍，將問題帶入文章的學習中，加深學生對文章的理解，感受作者情感的表達，最終達到加強提問式情景教學的效果。

結語

教師應該運用新型教學方法，改變語文課堂教育的枯燥乏味，使之呈現一種生動活潑的氛圍。《語文課程標準》提出：“語文教學應該與時代共同發展進步。”而今，時代在發展，語文教育也應該跟隨時代前進的潮流向前改革發展，構建一個新型語文教學平臺，憑借多媒體技術，將生活中息息相關的一切融入課堂教學中。這樣才有利于學生自主探究學習，提高語文教學效率，實現教學與文化素質雙重發展的目標。

參考文獻：

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