高中語文情境教學策略探討

王琦

摘 要： 語文是涵蓋各科基礎知識的綜合課程，學生在教學活動中起著至關重要的作用，教學任務的完成在很大程度上取決于學生參與教學任務的積極性。目前，教師不斷完善教學理念，推行實施新的情景教學法，調動學生參與教學活動的主觀能動性，不但為語文課程增加了新的學習樂趣，促使學生樹立了積極向上的學習態度，而且促進了學生的全面發展。

關鍵詞： 情景教學 高中語文教學 創設教學情境

引言

新課程改革促進了情景化教學方案的出現。情景化教學要求老師將教學內容與學生的思維方式相融合，營造靈活自由的學習氛圍，這樣才有利于培養學生的學習興趣，鍛煉學生活以致用的能力，引導學生的正確思維方式，全方位提高學生的素質文化修養。情景化教學不僅可以豐富課堂教學內容，而且可以幫助老師引導學生感受作者當時的感情變化，從而更有利于學生的理解與發展。

一、創設多媒體教學情境

在新課程改革的發展背景下，不僅教師的教學意識得到了強化，而且豐富了學生的學習樂趣，促進了學生的發展進步。多媒體技術可以讓教師通過音頻文件、動畫文件及文字等傳授知識，這樣不僅可以通過刺激學生感官的方式提高教學效率，而且可以豐富學生的審美情感，培養人文精神，營造和諧、輕松的氛圍。

（一）樂曲伴讀

白居易的《琵琶行》長戊復雜，學生難以倒背如流。老師可以在學習這篇《琵琶行》時，通過多媒體的音頻技術播放古琵琶曲《西江月》。……