利用“雙微”平臺開展大學生思想政治教育的思考

郭葳

摘 要： 作為新媒體典型代表的“雙微”平臺——微博、微信，以其個性化、精細化、零滯后的傳播特點贏得了大學生群體的青睞，同時對傳統大學生思想政治教育模式提出挑戰。為了滿足新時代學生工作的需要，教育者要學會利用“雙微”平臺，進一步走近學生生活，將教育常態化；創造平等溝通和生動活潑的內容；創新活動形式，營造互動氛圍；提高媒介素養，建立健全制度，從而提升大學生思想政治教育的實效性。

關鍵詞： 微博 微信 思想政治教育 大學生

一、微博、微信的傳播特點

（一）微博、微信的概念。

微博是一個基于用戶關系信息分享、傳播及獲取的平臺。用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人社區，以140個字更新信息，并實現即時分享。根據中國互聯網信息中心（CNNIC）統計報告顯示，截止2014年12月，我國微博客用戶規模為2.49億，學生是微博用戶中最大的職業群體

微信是一款快速發送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。微信公眾號是微信軟件的功能之一，是利用公眾賬號進行一對多的自媒體活動平臺。根據2014年6月中國社科院發布的《2014年新媒體藍皮書》顯示，微信用戶已達6億，微信公眾賬號在最近15個月內增長到200多萬個。微信用戶呈現明顯的年輕化趨勢，使用率最高的人群為24歲以下，占比33.7%。

（二）微博和微信的共性傳播特點。

微博、微信（以下簡稱“雙微”）作為新型自媒體，區別于傳統媒體的線性傳播方式，展現出多終端、個性化、精細化和零滯后的傳播特點。特別是隨著手機終端的興起，微博和微信正以前所未有的速度改變著人們的生活方式與思維方式，特別在思想活躍、善于接受新事物的大學生群體中備受青睞。

（三）微博與微信公眾號的差異。

1.傳播方式

微博主要通過裂變式話題傳播，受眾可通過轉發等方式快速開放地擴散傳播。微信則為一對多定向傳播，只有通過激發受眾轉發朋友圈等有限方式擴散內容，傳播更具個性化和集中性。

2.內容頻次

微博平臺規定每條微博字數不得超過140字，每天最多發送200條。微信公眾號根據注冊功能可分為訂閱號與服務號，訂閱號一天最多發送一條內容，服務號每月最多發送4條內容。從發送頻次看，微博在信息發送量上遠高于微信，但在每條信息含量上，微信能傳達更多文字內容。

3.互動方式

微博具有點贊、評論、轉發、私信等互動功能，如果不設置權限，則微博受眾可自由傳播、評論，且內容較為公開，用戶間可互相查看轉發、評論內容。微信公眾號主要通過回復關鍵字、人工交流等方式互動，用戶間不能查看彼此的回復內容，轉發主要通過朋友圈小范圍傳播。

4.終端顯示

微博的后臺編輯和用戶獲取均可通過電腦、手機等多終端進行，這為發布者和受眾創造了便利的環境。微信公眾號的后臺編輯主要在電腦終端操作，手機等移動終端可以查看，但操作不便。受眾獲取微信公眾號的途徑主要在手機移動終端，電腦可以查看，但需手機驗證登陸。

二、“雙微”對大學生思想政治教育的影響

（一）“雙微”對思想政治教育工作的促進。

1.拓寬教育渠道

傳統思想政治教育工作多通過理論學習、舉辦活動、面對面談心等方式進行，對部分學生吸引力不足，很難達到良好的教育效果?！半p微”作為大學生日常普遍使用的信息獲取工具，使思想政治教育的即時性大幅度提高。同時采用學生喜聞樂見的形式，潛移默化地將思想政治教育融入學生的日常生活，提高學生對教育的接受性和實效性。

2.創造互動平臺

“雙微”平臺改變了“單一灌輸”的傳統思想政治教育工作理念，創造了平等的溝通環境和互動機會，實現了“一對多”、“多對一”、“多對多”的良性反饋，鼓勵學生主動思考、表達自己的觀點，在老師指引下進行思維碰撞，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。同時為從事思想政治教育工作的老師提供了解學生思想動態的便利途徑。

（二）“雙微”對思想政治教育工作的挑戰。

1.對傳播內容的監管審核造成困難

“雙微”平臺鼓勵學生主動表達個人觀點，其個人意見的傳播具有即時性，部分有不良影響的個性化言論會導致教育者的監管困難，如果無法及時控制錯誤觀點的傳播，則對學生群體的影響很大。

2.對教育者利用新媒體開展工作的能力提出要求

思想政治教育工作者往往習慣于傳統教育模式，而利用“雙微”等新媒體形式開展思想政治教育工作，需要教育者具備一定的新媒體素養，將新媒體的優勢發揮出來，創新學生喜聞樂見的思想政治教育新模式。

三、利用“雙微”平臺開展大學生思想政治教育工作

（一）走近學生生活，將教育常態化。

微博和微信作為學生常用軟件已融入日常生活，思想政治教育者要善于利用一切契機，將思想政治教育內容融入學生生活的方方面面。如及時轉發有思想引領作用的文章、觀點，或發生社會熱點事件時，能夠針對其內容引發學生的討論等。

（二）創造平等溝通，內容生動活潑。

近年來，不少網絡公眾號通過親民、人性化的表達方式達到了有效傳播的目的。思想政治教育者要使學生樂于接受，同樣需要營造“親民”的形象，以更貼近學生的方式與之溝通，避免“以上對下”的命令式口吻。內容不一定局限在思想政治教育上，應充分了解學生普遍關心的話題，及時提供學生需要的信息，既成為引領學生思想的教育者，又幫助學生健康成長成才。

（三）創新活動形式，營造互動氛圍。

傳統思想政治教育具有有限的活動形式，如形勢政策講座、座談會、日常談心等，以“雙微”平臺為代表的新媒體可以為思想政治教育帶來更豐富的活動載體，同時降低學生的參與門檻，提高學生的興趣。學生可在教育者的引領下主動思考、發表自己的觀點，通過思維碰撞，營造濃厚的教育氛圍，提高思想政治教育的實效性。

（四）提高媒介素養，建立健全制度。

使用“雙微”平臺開展思想政治教育工作，不僅需要著力提升教育工作者的媒介素養，使之會用、能用、善用，達到良好傳播效果，而且需要提高學生健康文明上網的意識，在開放的網絡環境中注意自己的言論。學校還應制定相關制度，嚴格發布、信息監管等過程，保證思想政治教育工作平穩開展。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告（2015年1月）[EB/OL].http：//www.cnnic.com.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ 201502/P020150203551802054676.pdf.

[2]張明明.微博、微信網絡環境下高校思想政治教育研究[J].思想理論教育導刊，2014（4）：104-110.

[3]耿瑞，于杰，寧燕，王新.微信、微博在大學生思想政治教育中的應用探討[J].中國醫學教育技術，2014，28（4）：413-415.

[4]尚億軍，馬加名.“微時代”大學生網絡思想政治教育新陣地的探索與構建[J].思想政治教育研究，2014，30（4）：123-125.