多種方法并舉，實現小學體育教學的有效性

曹立斌

1.實施差異教學，有效促進每個學生發展，提高體育課堂教學的有效性。

學生個體的知識結構、水平能力、身體素質、興趣愛好等存在差異性，如果教學中不加區別，而搞一刀切，勢必會讓一部分學生“吃不飽”，一部分學生“吃不下”。只有實施差異教學，才能有效促進每個學生在原有基礎上得到充分發展，提高體育課堂教學的有效性。

依據多元智能理論，實施差異教學。多元智能理論告訴我們，人的智能是多元的、復雜的，一般可分為語言智能、音樂智能、邏輯-數學智能、視覺空間智能、肢體—運作智能、人際交往智能、內省智能和自然觀察者智能等八種基本智能，上述八種智能相對獨立又互相聯系。每個人的智能發展是不平衡的，有些人語言智能發展比較優勢，而有些人卻是肢體—運作智能發展比較優勢。

我們在教學中應根據學生的智能發展特點，有針對性地進行教學，發揮學生的優勢智能，盡快掌握知識、鍛煉身體。

依據最近發展區理論，實施差異教學。最近發展區理論提出：每個學生都存在兩種發展水平，一種是現有發展水平，即兒童獨立完成學習任務所能達到的水平；一種是潛在水平，即在教師的幫助下學生所能達到的學習水平。維果茨基把現有發展水平與最高潛在水平間的區域稱為“最近發展區”或“最佳教學區”。教學難度應該在學生最近發展區之內，但每個學生的最近發展區是不一樣的，所以教學時應該區別對待，實施分層教學。例如在練習短距離30米跑時，為了讓不同水平的學生都能得到鍛煉，可以設計兩條或多條起跑線，同一條終點線，鼓勵能力強的學生選擇離終點線較遠的起跑線起跑，這樣避免在同一組練習中能力強的學生總是獲勝，甚至輕而易舉地獲勝，讓運動充滿挑戰，讓不同能力的人都獲得發展。

2.注重體育課的每一個環節。

體育課的每一個環節都很重要，我們要認真設計，力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，使每一節課都讓學生感到輕松愉快。

2.1導入新穎。首先要精心設計“導入”，激發學生的學習興趣。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，還能使學生把學習當做是一種樂趣，使學生帶著愉悅的心情順利完成教學任務。所以老師應根據學生心理特點，精心設計好導入部分，例如讓學生在節奏感強、節奏明快的音樂伴奏下做準備活動，或在音樂伴奏下跳韻律操、街舞等，使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

2.2教學方法靈活多樣。不論教學什么內容，是難學的還是易學的，是學生感興趣的還是不感興趣的，要讓學生樂，就要在教法上多下工夫，讓學生在興趣中練，在練中產生興趣。

2.3利用競賽方法，提高課堂趣味性。競賽方法特別能激起學生學習積極性，但應注意競賽方式要使各類學生都有獲勝機會，否則會使不善此項目的學生常因失敗而喪失信心。如進行速度素質練習，如果讓學生單一地來回跑動，則在跑的過程中，有些學生就會不盡力跑或者跑了也很不愿意，效果差強人意。

2.4把體育游戲帶進課堂，增強課堂快樂性。一節課的教學內容、教學目標定好以后，單一的教學手段只會讓學生覺得枯燥無味，往往達不到預期的教學效果。此時，我們可以多利用體育游戲，把要學的內容融入游戲中。

3.教師要反思教學目標（學習目標）預設得是否合理。

教學目標是指揮教師教學行為的核心，許多教師備課時把教學目標（學習目標）定得太高，希望一節課下來，學生在諸多方面都能有很大的收獲，所以定目標時各學習領域面面俱到，但往往事與愿違。學生往往受興趣、身體素質、生理狀況等因素的影響，對某些技能、素質的學習效果不太理想，一節課下來，目標實現度很低，這時教師要根據實際情況及時調整目標，在其他平行班級教學中做出合理調整，有所側重。

4.運用多媒體創設情境。

利用直觀教具，例如：投影、電視、錄音、圖片、掛圖等工具創設情境，增強學習效果，當教學比較復雜抽象的技術動作時，觀看多媒體課件后使學生形象直接地感受技術要點。彌補示范不足和增強講解的有效性。在練習過程中，教師針對學生存在問題的具體情況，讓掌握技術動作較好的學生進行示范練習，然后加以分析，必要時教師可模仿學生的錯誤動作加以對比，這樣正確的技術動作會在學生腦海中產生更深刻的印象，從而增強教學效果。

5.加強體育常規訓練，矯正學生的不良體育鍛煉習慣。

常規訓練是體育課不可忽視的教育內容之一，應重點抓三個方面。

5.1抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊，強調精神面貌。

5.2講個人、公共衛生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等。

5.3提倡文明用語，助人為樂。

6.加強健康意識教育，促進學生身心全面發展。

健康包括身體健康和心理健康。學生處在生長發育時期，不良行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿造成的不正確姿勢應講明危害性。主動幫助糾正，教會矯正方法，加強以下兩方面的教育和訓練。

6.1對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。

6.2通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及動作要領，在強化訓練中逐步形成良好姿態。

7.將德育滲透于教學過程中。

課堂中選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂組織教法中的各環節對學生進行思想品德教育，注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性及熱愛美、鑒賞美、表現美、情感美的情感培養，促使學生個性全面發展。

德育滲透就是在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身目標與體育學科教材所含的德育因素自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中內化為學生個體的思想品德。如活動小組長隨機安排，不固定到某一個人。不同崗位、不同小角色，學生親身體驗、大膽實踐，充分發揮學生的主觀能動性，從而鍛煉能力，培養他們的團結合作、認真負責、任勞任怨、熱愛集體等優良品質。平時調皮、不守紀律的學生通過小角色鍛煉，變過去的消極、散漫為主動積極。