小學體育課亟待走向輕負高效之路

劉穎

隨著基礎教育新一輪課程改革的不斷深入，體育教師的知識觀、教學觀和教學方式都已發生變化，對新課程理念理解、領會的偏差，導致有的體育課越來越花哨、越來越復雜，課堂看起來熱鬧紅火，但熱鬧的課堂背后卻缺失教學實效。體育課堂教學實效性的缺失，已引起越來越多體育教師的關注，探討體育課堂的教學有效性成為體育教師刻不容緩的首要任務。

1.實施情感教學策略，營造和諧的課堂氛圍，促進學生有效學習。

著名心理學家皮連生曾經說過：教師的熱心和同情心及教師富有激勵和想象的傾向性這兩個重要特征對教學效果有顯著影響。“皮格馬利翁”效應告訴教師，如果把自己的熱忱和期望投放在要培養的學生身上，也會激活他們，讓學生朝著教師期望的方向發展。教學時教師的情感狀態是至關重要的，教師千萬不可因為生活中一些煩心事，把不良情緒帶入課堂，也不要輕易責怪學生，以自己的滿腔熱情激發學生的運動欲望，引領學生自主地、積極地探究新知，于快樂運動中掌握新知。每節課前，教師要及時調整自己的心態，以最佳精神面貌和心理狀態面對學生，以自己的情感激活學生的情感。實施情感教學策略，還要加強課堂教學情感設計。傳統體育課堂教學比較注重學生知識、素質發展，忽略學生的情意活動和情感培養，嚴重阻礙學生身心和諧發展，因此必須加強體育課堂教學情感設計。教師……