巧用地圖，叩響地理課堂之門

符曉赟

摘 要： 在全面實施新課改的今天，地理教學用地圖理所當然，同時地圖學界一直呼吁在基礎教育中加強地圖教育，但是現實地理教學中對地圖的運用仍然存在一系列的問題，本文主要通過介紹地圖在地理教學運用中應注意的地方探討地理教學中如何用好地圖，如何充分發揮地圖在教學中的價值，如何使學生從地圖上學到更多的地理知識。

關鍵詞： 地理教學 地圖 地理學習能力

地圖是地理的語言，是地理學的組成部分。沒有地圖就不可能有地理學，沒有地圖就無法進行地理教學。在地理教學中應用地圖可以更好地完成這一任務。“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，此話并不過分，因為地圖是地理教學最普遍的教學手段，對它運用的如何直接影響教學效果，從這層意義上說，地圖在地理教學中的作用是至關重要的。因此，地圖是地理教學的靈魂。如何高效運用地圖輔助教學，提高學生學習地理的能力和興趣呢？

1.導入新課，激起興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由“好”和“樂”產生的求知欲是克服一切困難的動力，因此教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學生的求知欲，使他們意識到學習要實現的目標及意義，激發內部學習動機。地理課堂的導入當然少不了地圖，例如在講授《發展與合作》時，可以先展示一張全球夜晚燈光分布地圖，讓學生說說夜晚燈光比較亮的國家和地區有哪些。學生對世界上經濟比較發達的國家都有一定的認識，所以很容易激起學生回答的欲望，這時可以讓學生說說燈光亮的范圍大小和這個國家和地區的經濟有什么關系。學生的求知欲望一下子就會被激起，自然而然地導入世界各個國家的社會、經濟等方面都存在差異。

2.圖文轉換，幫助記憶

在地理教材中，有許多的概念和原理，有些是較抽象難以理解的。在傳統教法上教師只是重復地讀，學生只是被動地記，這樣學生對一些概念和原理往往是“囫圇吞棗”，理解不深，掌握不牢。面對這種情況，教師如適當地運用圖文轉換模式，不但會使概念原理更直觀、更形象，而且有助于學生容易理解和掌握。例如《地球的運動》，這一節內容一直是學生學習的難點，初中生目前處于學習的初級階段，其空間思維水平處在剛起步的階段，很難跳出地球，站在宇宙的角度觀察地球是如何自轉和公轉的，所以教師應該將書本上的文字敘述轉化為動態的自轉和公轉圖，然后讓學生觀察地球自轉和公轉的特點，用表格進行總結，把學生難以想象的情境，通過動態地圖的形式展示出來，克服學生的思維困難，幫助學生記憶。

3.重視板圖，化繁為簡

現在雖然有了許多現代化教學手段，教學設備條件有所提高，但地理板圖是教學中最常規和得力的工具，不但可以簡化地圖的繁雜，突出該地區地理事物的主要特征，而且有利于學生對復雜、抽象的地理事物地理現象進行理解，促進學生理解力的提高。用簡易的筆法，配合口頭講授，學生視覺、聽覺器官一齊調動，效果甚佳。如在講授新疆“三山夾兩盆””的地形特征時只要簡單的幾筆就構成了地形的框架格局圖（圖1），同時引導學生以此展開聯想，勾畫出其他類似的地形特征和地理事物。

又如講解《降水與降水的分布》中乞拉朋齊成為世界雨極，其降水類型是地形雨時，學生對氣流的運動過程可能不是很理解，這時教師可以一邊講一邊在黑板上將地形雨的“氣流從海上過來，遇到高山被迫抬升，降溫凝結為雨”的過程描繪在黑板上，形成教學板圖（圖2）。地理課堂教學板圖板畫具有簡明、醒目、表現力強的特點，但要注意不能失真，要求畫面醒目、簡潔，主題突出，富有表現力和說服力。

4.以圖為媒，培養情感

情感教育即情感領域的教育，它是教師創設一定的情境，營造良好的學習氛圍，促使學生情感領域發生強烈的自我追求的心理傾向，在這一實施過程中地圖起到了很大的作用。例如地理八年級上冊第一節遼闊的疆土中，釣魚島一直是中日之間的重要爭端，釣魚諸島位于中國臺灣省基隆市東北約92海里的東海海域，是臺灣省的附屬島嶼，主要由釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島和北小島及一些礁石組成。釣魚諸島自古以來就是中國的領土，它和臺灣一樣是中國領土不可分割的一部分。中國對釣魚諸島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。我國的這一立場有充分的歷史和法律依據，而且在地理上也能找到一些依據，從圖3學生很明顯的可以看出釣魚島在中國的大陸架上，是中國領土的一部分，這樣可以培養學生的愛國主義情操，激發學生熱愛祖國、保衛祖國的熱情，而且增強學生的民族自豪。

地圖能在世界人群中溝通可稱為人類智慧創造的先進又化范例，與此同時教師作為新課程的實施者和建設者，他們是關系課程改革成敗的關鍵，而地理教學進行離不開地圖，所以地理教師普遍有必要研究各種地圖，深刻認識地圖、熟悉地圖語言，如何運用地圖來提高學生學習地理的能力和興趣，最終目的是使祖國的新一代從小就能很好地接觸這種先進文化，知道地圖愛讀地圖能用地圖，使地圖伴隨生活。